بررسي تاثير آموزش مبتني بر چرخه يادگيري كلب بر رضايت از آموزش و صلاحيت باليني دانشجويان پرستاري در واحد كارورزي داخلي- جراحي

مقدمه: بيش از نيمي از فرايند حرفه اي شدن دانشجويان پرستاري در بالين رخ مي دهد. توجه به صلاحيت باليني و رضايت از آموزش در دانشجويان پرستاري براي حل مشكلات آموزش باليني ضروري است. هدف: اين مطالعه با هدف تعيين تأثير آموزش مبتني بر «چرخه يادگيري كلب» بر رضايت از آموزش و صلاحيت باليني دانشجويان پرستاري انجام شد. مواد و روش ها: مطالعه حاضر يك مطالعه نيمه تجربي است كه بر روي 50 نفر از دانشجويان ترم 8 پرستاري آجا در بيمارستان هاي منتخب نظامي شهر تهران در سال 1400 انجام شد. جهت جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي مشخصات دموگرافيك، صلاحيت باليني و رضايت از آموزش استفاده شد. در هر دو گروه مداخله و كنترل پرسشنامه رضايت از آموزش در شروع و پايان دوره كارورزي و پرسشنامه صلاحيت باليني فقط در پايان دوره توسط دانشجويان تكميل گرديد. دانشجويان گروه مداخله به روش چرخه يادگيري كلب و دانشجويان گروه كنترل طبق روال معمول به مدت 4 هفته 5 روزه آموزش ديدند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 20 تجزيه و تحليل شد. يافته ها: قبل از مداخله بين دو گروه تفاوت معناداري در ميانگين نمرات رضايت از آموزش مشاهده نشد (P 0/05).  بعد از مداخله،ميانگين نمرات رضايت از آموزش در دو گروه مداخله و كنترل به ترتيب 10/05±72/24 و 7/93±51/64 بود كه از نظر آماري تفاوت معناداري داشت (P 0/001). ميانگين صلاحيت باليني در دو گروه مداخله و كنترل به ترتيب 12/14±204/52 و 9/30±185/08 بود كه از نظر آماري تفاوت معناداري داشت (P 0/05). در كل ميانگين نمرات كسب شده در گروه مداخله بالاتر از گروه كنترل بود. نتيجه گيري: نتايج نشان داد كه آموزش مبتني بر چرخه يادگيري كلب منجر به ارتقا رضايت از آموزش و صلاحيت باليني دانشجويان پرستاري در واحد كارورزي داخلي- جراحي مي شود. لذا، پيشنهاد مي گردد مربيان پرستاري در آموزش بالين از اين روش آموزشي بهره گيرند.