تاثير استفاده از تخته هوشمند بر ميزان انگيزه و پايداري يادگيري درس رياضي دانش آموزان ابتدايي

هدف پژوهش حاضر، مطالعه تاثير استفاده از تخته هوشمند بر ميزان انگيزه و پايداري يادگيري درس رياضي دانش آموزان ششم ابتدايي منطقه 19 آموزش و پرورش شهر تهران مي باشد. روش پژوهش، شبه آزمايشي با گروه گواه است. جامعه آماري كليه دانش آموزان دوره ابتدايي شهر تهران و حجم نمونه، 140(دو كلاس پسر و دو كلاس دختر). با در نظر گرفتن نوع مطالعه و ابزار جمع آوري داده ها، از بين10كلاس پايه ششم پسرانه و دخترانه، 4كلاس به صورت تصادفي خوشه اي انتخاب شده است. جهت سنجش مؤلفه انگيزش، از پرسشنامه استاندارد انگيزه يادگيري توآن و همكاران(2005) استفاده شده است. جهت سنجش يادگيري پايدار از همان دو گـروه آزمـايش وگواه استفاده شده است و متغير مستقل (استفاده از تخته هوشمند) فقـط درگروه آزمايش اعمال شده است. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي، روش تحليل كوواريانس يك طرفه و ضريب رگرسيون خطي تحليل شدند. يافته ها نشان داد انگيزه يادگيري گروه آزمايش كه از تخته هوشمند استفاده نمودند نسبت به گروه گواه 5.97 واحد افزايش و پايداري يادگيري گروه آزمايش 1.95 واحد نسبت به گروه گواه افزايش داشت. با توجه به معادله ضريب رگرسيون، ضريب تعيين تعديل شده نشان مي دهد متغيرهاي تخته هوشمند و انگيزه يادگيري 0.40 از واريانس پايداري يادگيري را تبيين مي كند. همچنين، يافته هاي پژوهش دلالت بر اين دارد كه بين انگيزه يادگيري و استفاده از تخته هوشمند و بين پايداري يادگيري و تخته هوشمند رابطه معنادار وجود دارد. با توجه به اينكه يافته هاي پژوهش نشان داد كه استفاده از تخته هوشمند بر ميزان انگيزه و پايداري يادگيري درس رياضي دانش آموزان ابتدايي تاثير مثبت و معني دار دارد، معلمان با استفاده از تخته هوشمند از نرم افزار هاي متنوع براي يادگيري مطالب به دانش آموزان بيشتر استفاده كنند. اين امر سبب مي شود دانش آموزان مفاهيم درسي را بيشتر ياد بگيرند و تأثير ماندگارتري در ذهن آنها داشته باشد. نرم افزار ها و شبيه سازها ذهنيت دانش آموزان در مورد دشوار و نامفهوم بودن درس را دگرگون مي كند و يادگيري آنها را آسان تر مي كند.