اثربخشي آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي شناختي در افزايش عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان

زمينه و هدف: امروزه براي ارتقاي سطح آموزش خواندن از ابزار و روش‌هاي گوناگوني ازجمله رايانه، به‌صورت گسترده استفاده مي‌شود. قابليت سيستم تدريس فردي رايانه‌يار كارنامه‌اي پربار دارد؛ ازاين‌رو، اين پژوهش با هدف اثربخشي آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي شناختي در افزايش عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان انجام شد.روش‌‌بررسي: روش اين پژوهش، نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماري پژوهش را تمامي دانش‌آموزان نارساخوان مراجعه‌كننده به مراكز مشكلات ويژهٔ يادگيري مستقر در آموزش و پرورش ناحيهٔ يك شهر رشت در سال تحصيلي ۹۹-۱۳۹۸ تشكيل دادند. از بين آن‌ها تعداد چهل نفر داوطلب واجد شرايط انتخاب شدند و به‌صورت تصادفي در گروه آزمايش و گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه بيست نفر). آزمودني‌هاي دو گروه پرسشنامهٔ‌ نشانه‌هاي نارساخواني (سليمي ‌تيموري، ۱۳۸۶) را در مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون تكميل كردند. براي گروه آزمايش به‌مدت هشت جلسه مداخلهٔ آموزشي بازي‌هاي رايانه‌اي شناختي ارائه شد؛ درحالي‌كه در طول اين مدت گروه گواه هيچ‌گونه مداخله‌اي دريافت نكرد. تجزيه‌وتحليل داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ صورت گرفت. سطح معناداري براي همهٔ آزمون‌ها ۰٫۰۵ لحاظ شد.يافته‌ها: نتايج نشان داد، آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي شناختي بر كاهش نمرۀ اختلال خواندن دانش‌آموزان نارساخوان گروه آزمايش درمقايسه با دانش‌آموزان گروه گواه مؤثر بود (۰٫۰۰۱ p). اندازهٔ اثر آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي شناختي بر كاهش اختلال خواندن دانش‌آموزان نارساخوان ۰٫۸۲۹ بود.نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي مطالعه نتيجه گرفته مي‌شود، آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي شناختي در افزايش عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان مؤثر است.