تعيين اثربخشي آموزش ايمن‌سازي دربرابر استرس بر سرزندگي تحصيلي و اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان دچار استرس تحصيلي

زمينه و هدف: استرس در محيط آموزشي متغيري است كه نياز به توجه ويژه‌اي دارد. در اين ميان آموزش دانش‌آموزان دچار استرس تحصيلي داراي نقش مهم‌تري در كنترل آن است. هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش ايمن‌سازي دربرابر استرس بر سرزندگي تحصيلي و اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان دچار استرس تحصيلي بود. روش‌بررسي: روش تحقيق نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه‌ٔ‌ آماري را تمامي دانش‌آموزان دختر پايۀ دهم دورۀ متوسطۀ دوم شهر اهواز در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ تشكيل دادند. از بين آن‌ها چهل نفر به‌شيوۀ نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند و به‌طور تصادفي در دو گروه بيست‌‌نفري آزمايش و گواه قرار گرفتند. پروتكل مداخله براساس مطالعات مايكنبام (۱۹۷۴) بود كه در هر هشت جلسۀ نوددقيقه‌اي و هفته‌اي يك‌بار به‌مدت دو ماه تنظيم شد و صرفاً براي گروه آزمايش اجرا شد. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه‌ٔ اشتياق تحصيلي (فردريكس و همكاران، ۲۰۰۴)، مقياس سرزندگي تحصيلي (دهقاني‌زاده و حسين‌چاري، ۱۳۹۱) و پرسش‌نامه‌ٔ استرس تحصيلي (زاژاكووا و همكاران، ۲۰۰۵) استفاده شد. تجزيه‌وتحليل‌ داده‌ها با روش تحليل كوواريانس چندمتغيري به‌كمك نرم‌افزار SPSS نسخۀ ۲۲ صورت گرفت. سطح معناداري آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.يافته‌ها: نتايج نشان داد، بعد از آموزش ايمن‌سازي دربرابر استرس، سرزندگي تحصيلي و اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان داراي استرس تحصيلي در گروه آزمايش به‌طور معناداري بيشتر از دانش‌آموزان داراي استرس تحصيلي در گروه گواه بود (۰٫۰۰۱ p). باتوجه به مجذور اتا، افزايش ميانگين هريك از متغيرهاي سرزندگي تحصيلي و اشتياق تحصيلي به‌ترتيب ۸۲درصد و ۷۵درصد متأثر از مداخله با آموزش ايمن‌سازي دربرابر استرس بود. نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي مطالعه نتيجه گرفته مي‌شود، آموزش ايمن‌سازي دربرابر استرس در افزايش اشتياق تحصيلي و سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان دچار استرس تحصيلي اثربخش است؛ بنابراين آموزش مذكور مي‌تواند توسط مشاوران و درمانگران براي بهبود سرزندگي تحصيلي و اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان استفاده شود.