مقايسه دلزدگي تحصيلي، اضطراب اجتماعي و كمك طلبي تحصيلي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص و افراد عادي

پژوهش حاضر با هدف مقايسه دلزدگي تحصيلي، اضطراب اجتماعي و كمك طلبي تحصيلي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص و افراد عادي انجام گرفت.روش پژوهش توصيفي از نوع علي مقايسه-اي بود. كليه دانش اموزان دختر پايه ي ششم ابتدايي با و بدون اختلالات  يادگيري مدارس شهر تهران در سال تحصيلي 1401-1402 جامعه آماري اين پژوهش را تشكيل مي دادند كه از ميان آن‌ها با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس 100 دانش‌آموز (براي هر گروه 50 نفر) به عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه هاي دلزدگي تحصيلي پكرون و همكاران ، اضطراب اجتماعي لاجرسا و كمك طلبي تحصيلي ريان و پينت ريچ  پاسخ دادند. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از تحليل واريانس چند متغيري استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري از دلزدگي تحصيلي، اضطراب اجتماعي و پذيرش كمك طلبي تحصيلي بالاتري نسبت به دانش آموزان عادي برخوردارند(0.05 P). اما بين اجتناب از كمك طلبي تحصيلي دانش آموزان با اختلالات يادگيري و دانش آموزان عادي تفاوت معناداري وجود نداشت(0.05 P). نتايج مطالعه نشان داد كه دانش آموزان با اختلال يادگيري خطر پذيري بيشتري را براي دلزدگي تحصيلي، اضطراب اجتماعي و پذيرش كمك طلبي تحصيلي دارند. از اين رو ارائه برنامه هاي آموزشي به والدين و مربيان به منظور پيشگيري از دلزدگي تحصيلي، اضطراب اجتماعي و پذيرش كمك طلبي تحصيلي و تشخيص و درمان به موقع آن ضروري است.