تاثير ويژگيهاي فردي و سوابق تحصيلي دانشجويان بر حيطه هاي دهگانه راهبردهاي يادگيري و مطالعه وين اشتاين

The Effect of Personal Characteristics and Educational Background of University Students on Ten Subscales of Weinsteinʹs Learning and Study Strategies

اين تحقيق با هدف بررسي تأثير ويژگيهاي فردي و سوابق تحصيلي بر راهبردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي استان مازندران انجام شده است. به اين منظور از ميان 55583 نفر از دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي، 386 نفر به روش تصادفي طبقه‌اي بر حسب گروه تحصيلي انتخاب شدند. تحقيق به روش علّي ـ مقايسه‌اي انجام شد. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنام? استاندارد شد? راهبردهاي مطالعه و يادگيري وين‌اشتاين بود. با استفاده از آزمون تي، تحليل واريانس و آزمون تعقيبي توكي، تأثير ويژگيهاي فردي (جنسيت و سن) و سوابق تحصيلي (معدل و مقطع تحصيلي) بر راهبردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان بررسي شد. نتايج نشان داد كه دختران نسبت به پسران عملكرد بهتري در حيطه‌هاي انگيزش، خودآزمايي، مديريت زمان، پردازش اطلاعات و راهبرد آزمون داشتند. دانشجويان جوان‌تر نمرات بيشتري از دانشجويان با سنين بالاتر در حيطه‌هاي اضطراب، نگرش، راهبرد آزمون و انتخاب ايد? اصلي به دست آوردند. دانشجويان با معدل بالا نسبت به دانشجويان با معدل پايين عملكرد بهتري در حيطه‌هاي نگرش، خودآزمايي و پردازش اطلاعات داشتند، همچنين هر چند عملكرد دانشجويان كارشناسي در حيط? مديريت زمان بهتر از دانشجويان كارداني بود ولي عملكرد دانشجويان كارداني در حيط? راهنماي مطالعه بهتر از دانشجويان كارشناسي بود.

This study investigated the effect of personal characteristics and educational background on learning and study strategies on Islamic Azad University students of Mazandaran. For this purpose, university students were randomly chosen from subjects based on an educational group. The research method was retrospective. The data gathering tool was Weinsteinʹs Learning and Study Strategies Inventory (LASSI). T- test, variances analysis and tukeyʹs tests were used to determine the effect of personal characteristics (gender and age) and educational background (grade point average and educational level) on Learning and Study Strategies. The results revealed that on the scales of learning and study strategies there were statistically significant differences between students in term of gender, age, grade-point average and educational level.