بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي حركتي ظريف،بر يادگيري مفاهيم رياضي در كودكان داراي اختلالات يادگيري رياضي پايه سوم تا پنجم شهرستان ميبد

Study of Effectiveness of Instruction of Fine Motor Skills on Mathematics Concepts Learning in Pupils Having Mathematics Learning Disabilities in Third to Fifth Grades in Meybod City

چكيده هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي آموزش مهارتهاي حركتي ظريف، بر يادگيري مفاهيم رياضي در كودكان داراي اختلالات يادگيري رياضي پايه سوّم تا پنجّم دوره ابتدايي شهرستان ميبد بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان دختر و پسري تشكيل دادند، كه در سال تحصيلي 89-1388در پايه سوّم تا پنجّم ابتدايي در مدارس شهرستان ميبد در استان يزد مشغول به تحصيل و داراي اختلالات يادگيري رياضي بودند . نمونه مورد پژوهش ، 30 نفر از دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري رياضي پايه سوّم تا پنجّم بودند كه به صورت تصادفي انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند . گروه آزمايش تحت آموزش مهارتهاي حركتي ظريف در 10 جلسه قرار گرفتند . ابزار مورد استفاده در اين پژوهش آزمون هوش وكسلر و آزمون رياضيات ايراني كي مت بود. به منظور آنكه كودكان انتخاب شده داراي ناتواني ذهني نباشند از آزمون هوش وكسلر استفاده شد و آزمون ايراني كي مت درمراحل پيش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت . نتايج تحقيق با استفاده از تحليل كواريانس نشان داد كه بين ميانگين نمرات پس آزمون در دو گروه آزمايش و كنترل تفاوت معنا داري وجود دارد) 05/0p< (. بدين معنا كه آموزش مهارتهاي حركتي ظريف بر يادگيري مفاهيم رياضي در كودكان داراي اختلالات رياضي موثر بوده است .

The objective of this research is to determine the effectiveness of instruction of fine motor skills on mathematics concepts learning in pupils having mathematics learning disabilities in third to fifth grades in Meybod city. Statistical population in this research consisted of all students, both girls and boys with mathematics learning disabilities, educated in third to fifth grades in Meybod town preliminary schools during 1388-89. In the study sample, 30 students had mathematic learning disabilities in third to fifth grades, who were selected randomly and were placed into two test and control groups. Test group were under instruction of fine motor skills in ten sessions. Instruments used in this research included Vechsler intelligence test and Key math Iranian mathematics test. Vechsler intelligence test was used to know if the selected children donʹt have mental disability, and Key Math Iranian test was used during pre-test and post-test stages. The results of this study using covariance analysis showed that there was significant difference between average post-test scores in both test and control groups (p<0.05). This means that the instruction of fine motor skills is effective on learning mathematics concepts in children with mathematics disabilities.