تاثير آموزش فعال درس جمعيت و تنظيم خانواده در يادگيري دانشجويان فني مهندسي

The Effect of Active Learning on Engineering Students in Population and Family Planning Course

افزايش رشد جمعيت، بيشترتوسط جوانان كه نزديك به نيمي ازجمعيت كشورمان را تشكيل مي دهند، ايجاد مي شود كه بخش عمده آن شامل دانشجويان فني و مهندسي است. آگاهي اين دانشجويان نقش مهمي درحسن اجراي برنامه هاي تنظيم خانواده خواهد داشت كه نيازمند يادگيري عميق و معني دار هستند؛ بنابراين، بهتر است در آموزش اين دانشجويان از روش هاي آموزشي كه توانايي ايجاد اين سطح از يادگيري را دارند، استفاده شود. اين مطالعه به منظور بررسي تاثير روش آموزش فعال درس جمعيت و تنظيم خانواده در دانش و يادگيري دانشجويان فني و مهندسي مي باشد. در اين مطالعه نيمه تجربي ، 48 نفر از دانشجويان فني و مهندسي دانشگاه 1388 كه واحد درسي جمعيت وتنظيم خانواده را انتخاب كرده بودند، به صورت تصادفي به - تربيت دبير شهيد رجائي نيمسال اول 89 دو گروه 24 نفري تجربي و شاهد تقسيم شدند. پس از اجراي پيش آزمون دانشجويان گروه شاهد به روش سنتي و 17 جلسه به روش سخنراني، و در گروه تجربي به روش آموزش فعال تحت آموزش قرار گرفتند و سپس پس آزمون اجرا شد. براي جمع آوري داده ها از يك آزمون پيشرفت تحصيلي، متشكل از دو قسمت، استفاده گرديد كه حيطههاي دانش و يادگيري معني دار دانشجويان را در زمينه مورد تجزيه و تحليل آماري ANOVA و t و با آزمونهاي SPSS اين درس مورد ارزشيابي قرار ميداد. نتايج با استفاده از نرم افزار قرار گرفت. نتايج نشان داد ، هر دو روش آموزشي در ارتقاي دانش دانشجويان مؤثر بودهاند و در حيطه دانش بين دو گروه اختلاف معني داري نبود و ميتوان نتيجه گرفت كه سطح دانش به روش آموزش وابسته نيست؛ ولي يادگيري معني دارفقط درگروه تجرب ي از نظر آماري اختلاف معني دار بود. با توجه به تأثير روش فعال در ارتقاي يادگيري معني دار دانشجويان، توصيه مي گردد در مواردي كه نياز به يادگيري عميق و سطح بالا از مطالب درسي وجود دارد، از اين روش آموزشي استفاده گردد.

Population growth is among the most important priorities of every society if it is to achieve health and development. Proper education, by means of creating a change in individualʹs attitudes and thought patterns, is considered a fundamental step in achieving the goals of family planning. In order to succeed suitable educational methods should be chosen. The aim of this study was to evaluate the effect of active learning method on engineering students in a population and planning course. This was a quasi-experimental study with two groups in a pre-test post-test design. Convenient sampling was used to choose 48 students from Shahid Rajaee Teacher Training University. These participants were randomly divided into experimental and control groups. After the pretest, the control and experimental groups received training using the traditional and active learning method respectively for 17 sessions during 4 months. Then the post-test was administered. The achievement test consisted of two parts. One part evaluated the studentʹs knowledge and the second part measured meaningful learning in the population and planning course. In order to analyze the results the SPSS was used to run t-tests and ANOVA. The results showed both educational methods were useful in enhancing studentsʹ knowledge and meaningful learning. But there was a significant difference between the experimental and control groups in meaningful learning. Considering the statistically significant effect of active learning method on studentsʹ meaningful learning, it is recommended that the active learning method be used for courses that require deep learning that will contribute to the health and development of society.