بهنجار سازي و اعتباريابي پرسش نامه سبك هاي زبان آموزي

Validating and Establishing Norms of the Language Learning Styles

تهيه وتدوين ابزاري مقبول يعني پايا و معتبر براي برآورد سبك¬هاي زبان¬آموزي (زبان خارجي) مهم است. اين تحقيق نتيجه اجراي گونه اصلاح شده پرسش¬نامه «نشانگر سبك¬هاي يادگيري» را گزارش و بحث مي¬كند. اين ¬پرسش¬نامه را وينترگرست و دي كاپيوا در سال 2002 براي زبان¬ آموزان (زبان دوم) تدوين كرده¬اند. پرسش¬نامه مذكور 3 عامل يعني، تمايل به « فعاليت گروهي»، «فعاليت انفرادي» و «كارهاي عملي» دارد. محقق پرسش¬نامه جديد را با افزودن دو عامل« استقرا» و «استنتاج» به پرسش¬نامه پيشين¬ساخته و آن ¬را «پرسش¬نامه سبك¬هاي زبان¬آموزي»¬ ناميده¬ است. پرسش¬نامه به¬ پانصد دانشجو داده شد. صد و سي¬هفت پرسش¬نامه مخدوش كنار گذاشته شدند و سيصد و شصت و سه پرسش¬نامه باقي مانده با استفاده از تحليل عامل تأييدي وآلفاي كرانباخ بررسي شدند. نتايج نشان¬ مي¬دهد كه ريشه مجذور ميانگين خطاي برآورد 06/0 است و با 90% اطمينان بين 05/0 تا 07/0 خواهد بود و نزديكي برازش آن در حد 005/. است؛ يعني¬، پرسش¬نامه روايي دارد. ضمناً آلفاي كرانباخ آن 71/0 است. بنابراين، ¬مي¬توان گفت پرسش¬نامه پايايي دارد. خلاصه، پرسش¬نامه جديد ابزار مناسبي براي برآورد سبك¬هاي زبان¬آموزان ايراني است.

A key issue in assessing the learning styles of English as foreign language (EFL) students is the development of a valid and reliable instrument. This paper reports and discusses the results of administering one learning styles questionnaire, which is a further development of Wintergerst , DeCapua (2002) Learning Styles Indicator (LSI) originally developed for the ESL learners. The questionnaire has three constructs, namely, group activity orientation (GAO), individual activity orientation (IAO), and project orientation (PO). The new questionnaire has two more constructs, namely, induction (INDUC) and deduction (DEDUC). Five hundred Iranian students were given the questionnaire. However, three hundred sixty three questionnaires were returned. The results, investigated through confirmatory factor analysis and Cronbachʹs alpha, revealed that the questionnaire would be a valid and reliable measure of the learning styles of the Iranian students of English.