بررسي چگونگي انتقال مهارتهاي مديريتي به زيردستان به منظور جانشين پروري

بررسي چگونگي انتقال مهارتهاي مديريتي به زيردستان به منظور جانشين پروري

چكيده هدف پژوهش حاضر بررسي چگونگي انتقال مهارتهاي مديريتي به زيردستان به منظور جانشين پروري بود. پژوهشي به شيوه زمينه يابي (پيمايشي) انجام شد. جامعه آماري پژوهش را كليه مديران، معلمان (530N=) مدارس متوسطه شهرهاي رودهن، بومهن و دماوند در سال تحصيلي 84-1383 تشكيل دادند. نمونه آماري تحقيق 927 مدير و 196 معلم برآورد گرديد و به روش نمونه گيري تصادفي نظام دار انتخاب شد. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه محقق ساخته 22 سئوالي بود. داده گردآوري شده با شاخصهاي فراواني، درصد و آزمون كاي اسكوير مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه هر دو گروه مورد مطالعه روش خود الگو بودن مدير را براي انتقال مهارتهاي قدرشناسي، نوآوري و ابتكار، خودباوري، تفكر منطقي و آينده نگري به زيردستان موثرتر از ساير شيوه ها دانسته اند. همچنين هر دو گروه براي انتقال مهارت ريسك پذيري، روش تفويض اختيار و براي انتقال مهارت رعايت قوانين اداري آموزش ضمن عمل را موثرتر از ساير شيوه ها دانسته اند. بين نظرات مديران و معلمان درخصوص نحوه انتقال برخي مهارتها، به زيردستان تفاوت معنادار وجود دارد.

Abstract The purpose of this survey was to see how managerial skills can be transferred to subordinates in substitute training programs. The research used a context method. Two multiple choice questionnaires, each with 22 items, were used to collect data. Statistical population included all 530 school principals and teachers of high schools located in Damavand, Rudehen and Bumehen cities in 1983-84 academic years. Sample population estimated as 196 principals and 927 teachers selected through systemized random sampling. The instrument for data collection was a self-designed questionnaire with 22 items. Data was analyzed buy use of central tendencies and chai square. The results showed that both parties believed that self-modeling was the best way of transferring the skills of recognition, creativity and innovation, self-confidence, logical thinking. Both groups, however, had similar views on choosing delegation in order to transfer the skills of risk-taking, and on-the-job training for transferring the administrative skills. The study concluded that there were meaningful differences between principals and teachers in transferring approaches.