بررسي رابطه ويژگي هاي ارتباطات اثربخش معلم ـ دانش آموز با يادگيري رياضي

بررسي رابطه ويژگي هاي ارتباطات اثربخش معلم ـ دانش آموز با يادگيري رياضي

هدف كلـي از اين پژوهش بررسـي ويژگي¬هاي اثربخشـي ارتباطات ميـان¬فردي معلمان رياضـي و دانش¬آموزان و رابطة آن با يادگيري رياضي مي¬باشد. نمونة آماري اين پژوهش، 79 نفر از دانش¬آموزان سال اول مقطع متوسطة مدارس شهر تهران و 67 نفر از معلمان رياضي آن¬ها در سال تحصيلي 88-1387 مي¬باشد كه به روش خوشه¬اي از بين دبيرستان¬هاي مناطق 3، 6، 10، 16 و 17 انتخـاب شده¬اند. در اين پژوهش از روش تحقيق توصيفـي(همبستگي) استفاده شده است. ابزار اندازه¬گيري، پرسشنامة محقق ساخته¬اي است كه بر اساس ويژگيهاي اثربخشي ارتباطات ميان-فردي (گشودگـي، همدلـي، حمايتگـري، مثبت¬گـرايي و تساوي) تنظيم شده است. اعتبار پرسشنامه بر پاية آلفاي كرونباخ برابر 959/0 به دست آمد. براي تجزيه و تحليل داده¬ها از جدول فراواني، آزمون تفاوت براي دو گروه مستقل (T-Test) و آزمون همبستگي (r پيرسون) تحت نرم¬افزار SPSS استفاده گرديده است. يافته¬هاي پژوهش نشان داد كه بين ويژگي¬هاي اثربخشي ارتباطات ميان¬فـردي معلمان رياضـي و دانش¬آموزان تفاوت معناداري وجود ندارد. همچنين معلمان رياضي زن نسبت به معلمان رياضي مرد در استفاده از ويژگي¬هاي اثربخشي ارتباطات ميان¬فردي به نحو بهتري عمل مي¬كنند و دخترها نسبت به پسرها در يادگيري رياضي موفقترند. همچنين بين ويژگي¬هاي اثربخشي ارتباطات ميان¬فردي و يادگيري رياضي همبستگي مثبت و معنادار وجود دارد.

The total purpose of this research was investigation of effective traits in interpersonal relationship of math teachers and students with math learning. Statistical sample of this research included 79 high school freshman students of Tehran city and 67 teachers in 2008-2009 academic year, selected by branch method through high schools of zones 3, 6,10,16 and 17. Correlation descriptive method was used to analyzed data .Measurement tool was a researcher designed questionnaire, based on effective traits of interpersonal relationship (openness, empathy, supportiveness, positivism and equality). The validity of the questionnaire based on Cronbach alpha was 0.959. Frequency table and the t-test were used by SPSS software for analyzing the data. The research results showed that there was no meaningful difference between math teachers and students effective traits of interpersonal relationship. Also female math teachers had a better interaction with students by using effective traits of interpersonal relation than male math teachers and in math learning girls were more successful than boys. There was a positive and meaningful correlation among effective traits of interpersonal relationship with math learning.