مقايسه سرعت ناميدن و عملكرد مولفه‌هاي سه‌گانه حافظه فعال در كودكان نارساخوان و عادي

مقايسه سرعت ناميدن و عملكرد مولفه‌هاي سه‌گانه حافظه فعال در كودكان نارساخوان و عادي

پ‍‍‍‍ژوهش حاضر، به منظور مقايسه سرعت ناميدن و عملكرد مولفه‌هاي سه‌گانه حافظه فعال در كودكان عادي و نارساخوان انجام شده است. نمونه مورد بررسي شامل 60 نفر از دانش‌آموزان پسر (30 عادي ،30 نارساخوان) مقطع سوم دبستان بود كه به شيوه تصادفي خوشه اي چند مرحله‌اي از شش منطقه ‌6،9،12،14،16،18 شهر تهران انتخاب شدند. براي جمع‌آوري اطلاعات، از آزمون سرعت ناميدن اعداد (دنكلا و رودل،1974؛1976)، آزمونهاي حافظه فعال شامل؛ آزمون يادآوري مستقيم اعداد براي آزمودن مدار آوايي، آزمون يادآوري وارونه اعداد و فراخناي شمارش براي آزمودن عامل اجرايي مركزي و آزمون يادآوري مكعب براي آزمودن لوح ديداري فضايي (پيكيرينگ و گتركل، 2001) و براي سنجش هوش كلامي آزمودنيها از آزمون هوشي وكسلر كودكان (شهيم، 1373) استفاده شده است. نتايج به‌دست آمده بيان‌كننده آن است كه بين دو گروه نارساخوان و عادي در هر يك از آزمونهاي حافظه فعال، به جز ياد‌آوري مكعب، و سرعت ناميدن، تفاوت‌ معناداري وجود دارد. نتايج پ‍‍‍ژوهش نشان داد كه عملكرد كودكان نارساخوان در سرعت ناميدن اعداد، در مقايسه با كودكان عادي، كندتر است و همچنين در هر يك از آزمونهاي حافظه فعال به غير از آزمون يادآوري مكعب كه داراي عملكرد يكساني هستند،كودكان نارساخوان عملكرد ضعيف‌تري نسبت به كودكان عادي دارند.

Objective: This research compares the Naming Speed and performance in three components on three component of working memory in dyslexic and normal children. Method: The studied participants consists of 60 male students (30 normal, 30 dyslexia) from three grade of primary school, selected via cluster accidental sampling, from six district of Tehran. In this pursue, data was collected with Number Naming Speed Test for evaluating the skill of Number Naming (Denckela, Rudel,1974, 1976) and working memory tests; the latter includes Forward Recall Digit test for examining phonological loop, Backward Recall Digit, and Counting Recall test for evaluating central executive, block recall test for evaluating visual-spatial sketch pad (vssp) and Wechsler verbal intelligence on children for evaluating verbal intelligence of participants(Shahim, 1373). Results: The result revealed that there is a meaningful difference in performance of each of dyslexic and normal groups on three of working memory tests (except Block Recall Test). Conclusion: We can conclude that comparing with normal, dyslexic ones have much slower performance on naming speed, and on working memory test.).