مقايسه كمال‌گرايي و تحمل ابهام در دانش‌آموزان دختر تيزهوش و عادي

مقايسه كمال‌گرايي و تحمل ابهام در دانش‌آموزان دختر تيزهوش و عادي

هدف: هدف پژوهش حاضر، مقايسه كمال‌گرايي و تحمل ابهام دانش-آموزان دختر تيزهوش و عادي بود. روش: 71 دانش آموز دختر تيزهوش مدرسه فرزانگان اردبيل و 77 دانش آموز دختر عادي به صورت تصادفي، انتخاب و مقياسهاي كمال‌گرايي و تحمل ابهام را تكميل كردند. يافته‌ها: نتايج تحليل واريانس چندمتغيره نشان داد كه بين ميانگين كمال‌گرايي مثبت، كمال‌گرايي منفي و تحمل ابهام در دانش‌آموزان تيزهوش و عادي، تفاوت معني‌دار وجود دارد؛ بدين معني كه كمال‌گرايي مثبت و تحمل ابهام در دانش آموزان تيزهوش و ميانگين كمال‌گرايي منفي در دانشجويان عادي، بيشتر بوده است. نتيجه‌گيري: يافته‌ها از تفاوت كمال‌گرايي و تحمل ابهام در دانش آموزان تيزهوش و عادي حمايت مي كند و توجه به اين متغيرها در دانش آموزان تيزهوش، از اهميت ويژه اي برخوردار است.

Objective: The purpose of present research was Comparing of perfectionism and tolerance of ambiguity in gifted and non-giteed girls’ student. Method: 71 gifted girls’ students in Farzanegan school of Ardabil and 77 non-giteed girls’ students randomly selected and filled the perfectionism and tolerance of ambiguity scales. Results: Results of multiple analysis of variance (MANOVA) indicated that mean of positive perfectionism, tolerance of ambiguity and negative perfectionism is differ in gifted and normal students. Thus, positive perfectionism and tolerance of ambiguity in gifted were higher than normal students and negative perfectionism in normal students was higher than gifted students (p < 0/05).Conclusion: results support the difference of perfectionism and tolerance of ambiguity in gifted and normal students and attention to this variables in gifted students has specific importance.