تحليل عاملي مهارتهاي حرفه‌اي لازم براي موفقيت شغلي از ديدگاه اعضاي هييت علمي دانشكده‌هاي كشاورزي ايران

تحليل عاملي مهارتهاي حرفه‌اي لازم براي موفقيت شغلي از ديدگاه اعضاي هييت علمي دانشكده‌هاي كشاورزي ايران

براي ايجاد تغييرات چشمگير در بخش كشاورزي هر كشوري تدوين برنامه‌هاي كاربردي براي شناسايي نيازهاي حرفه‌اي و فراهم كردن زمينه‌هاي لازم براي رشد مهارتهاي حرفه‌اي اعضاي هييت علمي آن كشور امري ضروري و اجتناب ناپذير است. هدف اين پژوهش شناسايي و تحليل مهارتهاي حرفه‌اي لازم براي موفقيت شغلي از ديدگاه اعضاي هييت علمي دانشكده‌هاي كشاورزي ايران بوده است. روش پژوهش توصيفي – پيمايشي بوده است و جامعه آماري آن را اعضاي هييت علمي دانشكده‌هاي كشاورزي ايران (1837 N=) تشكيل داده اند. با استفاده از جدول نمونه‌گيري مورگان تعداد 327 نفر به عنوان نمونه تعيين شدند كه در نهايت، براي افزايش دقت نتايج، حجم نمونه به 404 نفر افزايش يافت. براي تعيين تعداد اعضاي هييت علمي و تعداد دانشكده‌ها از روش نمونه‌گيري طبقه‌اي با انتساب متناسب و سپس، با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده از ميان دانشكده‌هاي كشاورزي ايران‌ 12 دانشكده انتخاب شدند. ابزار تحقيق پرسشنامه‌اي بود كه روايي آن بر اساس نظرجمعي از اعضاي هييت علمي گروه ترويج و آموزش كشاورزي دانشگاه تهران و صاحبنظران مربوط تاييد شد و براي تعيين ميزان پايايي بخشهاي مختلف از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد (78/0 تا 92/0). داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS:win16 تجزيه و تحليل شدند. نتايج آزمون t نشان داد كه تفاوت معناداري بين مدرك تحصيلي (كارشناسي ارشد و دكتري) و محل تحصيل (داخل يا خارج از كشور) اعضاي هييت علمي از نظر مهارتهاي حرفه‌اي وجود دارد. همچنين، نتايج آزمون مقايسه ميانگين (F) نشان داد كه تفاوت معنا‌داري بين مرتبه علمي (مربي، استاديار، دانشيار و استاد) اعضاي هييت علمي مورد مطالعه از نظر مهارتهاي حرفه‌اي وجود دارد. بر اساس نتايج تحليل عاملي پنج عامل مهارتهاي فناوري اطلاعات، مهارتهاي ارتباطي، تسلط بر محتوا، راهبردهاي تدريس و يادگيري و بالندگي حر‌فه‌اي در مجموع حدود 641/58% از كل واريانس را تبيين كردند.

Technical skill of agricultural faculty members is essential in providing change in the agricultural sector. The objective of this research was to identify and analyze skill requirements of faculty members of agricultural colleges of Iran. The questionnaire was administered to 404 agricultural faculty members selected on the basis of proportional stratified random sampling method. Results of exploratory factor analysis revealed that information technology, communication, mastery, use of strategies and status explained 70.66 percent of total variance of the professional skills. Furthermore, statistically significant differences among assistant, associate, full professors and their places of studies were found. Finally, the researchers discussed policies that could raise the technical skills of faculty.