اثربخشي آموزش خودتنظيمي يادگيري و مهارتهاي مطالعه بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان

Effect of teaching self-regulated learning and study skills on the academic achievement of university students

چكيده هدف: هدف پژوهش تعيين ميزان اثربخشي آموزش خودتنظيمي تحصيلي و مهارتهاي مطالعه بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان بود. روش: روش پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و جامعه پژوهش كليه دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه پيام نور واحد بومهن بود كه از ميان آن ها تعداد 30 دانشجو پس از اجراي آزمون تشخيصي عملكرد تحصيلي درتاج ( 1383 ) به شيوه نمونهگيري خوشهاي چندمرحلهاي انتخاب و به طور تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. آزمودنيهاي گروه آزمايش به مدت 8 جلسه يك ساعته، تحت آموزش خودتنظيمي تحصيلي و مهارتهاي مطالعه قرار گرفت، اما گروه گواه مداخلهاي دريافت نكرد. دادههاي با استفاده از روش كوواريانس تحليل شد. يافتهها: نتايج نشان داد كه آموزش خودتنظيمي تحصيلي و مهارتهاي مطالعه بر پيشرفت تحصيلي اثر مثبت دارد. نتيجهگيري: با آموزش خودتنظيمي تحصيلي و مهارتهاي مطالعه ميتوان راهبردهايي كارآمد و سودمندي را براي افزايش پيشرفت تحصيلي و بهبود كاركرد تحصيلي در اختيار دانشجويان قرار داد.

Aim: The aim of this research was to investigate teaching self-regulated learning and study skills on academic achievement of university students. Method: Research method was experimental with pretest and posttest design with control group. Population consisted of undergraduate students of Payame-Noor University in Bumehen (North East of Tehran). Of these thirty students were selected and the completed the Dortaj Academic Achievement Test. Participants were then allocated randomly according to multiple stage cluster sampling method and were placed in either an experimental or a control group. The experimental group received self- regulated learning and study skills training through eight sessions and the control group did not receive any intervention. Data was analyzed using analysis of covariance. Results: Research findings indicate that teaching self-regulated learning and study skills have positive effects on academic achievement. Conclusion: Academic achievement as well as academic efficiency of university students can be significantly improved through self-regulated learning and study skills training.