بررسي و مقايسه مهارت هاي زندگي دانش آموزان دختر و پسرشاخه هاي نظري ، فني و حرفه اي و كارودانش دوره متوسطه شهرستان گرمسار بر اساس الگوي وايلز و باندي

بررسي و مقايسه مهارت هاي زندگي دانش آموزان دختر و پسرشاخه هاي نظري ، فني و حرفه اي و كارودانش دوره متوسطه شهرستان گرمسار بر اساس الگوي وايلز و باندي

هدف اين پژوهش، بررسي و مقايسه ي مهارت هاي زندگي دانش آموزان دختر و پسر سه شاخه ي نظري، فني حرفه اي و كاردانش مقطع متوسطه ي شهرستان گرمسار بر اساس الگوي وايلز و باندي در سال 88-1387 بوده است. روش پژوهش توصيفي – پيمايشي و جامعه ي آماري3041 دانش آموز از سه مقطع متوسطه ي شهر گرمسار بود. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي ،342 نفر تعيين شد. ابزار گرد آوري داده ها، پرسشنامه ي محقق ساخته بود كه ضريب پايايي آن بيش از 85/0 محاسبه شد. داده هاي گردآوري شده با استفاده از آزمون هاي كريسكال واليس و يومن ويتني تجزيه و تحليل گرديد. در سه شاخه ي نظري، فني حرفه اي و كاردانش در متغيرهاي پيشرفت تحصيلي، اهميت سازمان، حل مشكل، جستجوي دانش، عادت هاي خوب عقلي و جسمي، خويشتن پنداري، جهت يابي به خانواده و جهت يابي به آينده اختلاف معني داري مشاهده نشد، ولي در متغيرهاي رفتار همكارانه و آماده براي تغيير اختلاف معني دار بود. در مورد متغيرهاي پيشرفت تحصيلي، جستجوي دانش، عادت هاي خوب عقلي و جسمي، رفتار همكارانه وجهت يابي به آينده بين دختران و پسران با اطمينان دست كم 95/0 و در متغير آماده براي تغيير، بين دختران و پسران با اطمينان 932/0 اختلاف وجود داشت، ولي درمورد متغيرهاي اهميت سازمان، حل مشكل، خويشتن پنداري و جهت يابي به خانواده تفاوتي معنادار مشاهده نشد.

The aim of this research was to investigate the rate of life skills between the female and male students in three branches of secondary education (theoretical, technical and practical) in Garmsar city on the basis of Wiles and Bondyʹs model in the school year 1387- 88. The target population of the study comprised 3041 secondary education students from Garmsar. Based on Morganʹs Table 342 students were sampled in this study. A questionnaire was made by the researchers to collect data whose reliability was estimated at 0.85. Kruskal-Wallis and Mann-Whitney were used to analyze the data. The results indicated that there was no statistically meaningful difference among three groups of students as regards organization importance, problem-solving, knowledge searching, good intellectual and physical habits, self-conception and direction finding towards family and future. However, regarding cooperative behavior and readiness for change there were meaningful differences. It was also revealed that with respect to educational advancement, knowledge searching, good intellectual and physical habits, cooperative behavior and direction finding toward future and readiness for change there were meaningful differences between girls and boys. But no meaningful difference was indicated between girls and boys concerning organization importance, problem-solving, self-conception and direction finding toward family.