ارتباط مولفه‌هاي اصلي استراتژي‌هاي مطالعه و يادگيري با پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي مازندران

ارتباط مولفه‌هاي اصلي استراتژي‌هاي مطالعه و يادگيري با پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي مازندران

اين پژوهش با هدف بررسي ارتباط مولفه‌هاي اصلي استراتژي‌هاي مطالعه و يادگيري با پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي مازندران انجام شده است. اين پژوهش به روش همبستگي انجام شد و جامعه ي آماري پژوهش تمامي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي مازندران بودند. حجم نمونه بر اساس حجم جامعه 386 نفر برآورد شد كه به صورت تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. مولفه‌هاي اصلي استراتژي‌هاي مطالعه و يادگيري با استفاده از پرسشنامه ي استاندارد شده ي استراتژي‌هاي مطالعه و يادگيري (LASSI) اندازه‌گيري شد. با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون، رابطه ي سه مولفه‌ ي اصلي مهارت، اشتياق و خودنظم‌دهي با پيشرفت تحصيلي (معدل كل ترم دانشجويان) مورد بررسي قرار گرفت. يافته‌ها حاكي از آن بود كه هر سه مولفه ي‌ اصلي استراتژي‌هاي مطالعه و يادگيري با پيشرفت تحصيلي رابطه اي معني‌دار داشتند، مقايسه ي مولفه‌هاي اصلي استراتژي‌هاي مطالعه و يادگيري در دو گروه دانشجويان دختر و پسر تفاوتي معني‌دار را نشان داد و همچنين نيمرخ استراتژي‌هاي مطالعه و يادگيري دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي مازندران با جدول نمونه هنجاري دانشجويان آمريكايي تفاوت‌هاي شايان توجهي داشت.

This research was conducted to study the relationship between learning and study strategies and academic achievement of Mazandaran Islamic Azad University students. The sample of the this correlational study included 386 university students selected using stratified sampling method out of all students of Mazandaran Islamic Azad University. The main components of learning and study strategies were measured through the standard learning and study strategies inventory (LASSI). Through Pearson correlation, the relationship between three main components of learning and study strategies, namely, skill, will and self-regulating and academic achievement (grade point average) was investigated. The findings revealed that there was a statistically significant relationship between all three components of learning and study strategies and studentsʹ academic achievement. It was also shown that there was a significant difference between male and female students in terms of the three components of learning and study strategies. Further, there were considerable differences between learning and study strategies profile of Mazandaran Islamic Azad University students and that of American students.