بررسي رابطه ي بين تيپ هاي شخصيتي و بهداشت رواني آموزگاران با ادراك ازجو سازماني مدارس ابتدايي ناحيه ي يك شيراز

بررسي رابطه ي بين تيپ هاي شخصيتي و بهداشت رواني آموزگاران با ادراك ازجو سازماني مدارس ابتدايي ناحيه ي يك شيراز

هدف كلي اين پژوهش بررسي رابطه ي تيپ هاي شخصيتي و بهداشت رواني آموزگاران با جو سازماني مدارس ابتدايي ناحيهي يك شيراز بوده است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بوده است. جامعه ي آماري در اين پژوهش شامل تمامي آموزگاران ناحيه ي يك شهر شيراز (1119 زن و 301 مرد) بوده اند. جهت انتخاب نمونه ي آماري در اين پژوهش از روش نمونه گيري طبقه اي تصادفي استفاده شد كه با مراجعه به جدول مورگان نمونه ي مناسب شامل 310 (210 زن و 100 مرد) نفر مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه ي شخصيت آيزنك، پرسشنامه ي بهداشت رواني كلدبرگ و پرسشنامه ي جو سازماني هاپلين و كرافت بوده است. داده هاي جمع آوري شده با ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t و رگرسيون چند گانه مورد تحليل قرار گرفتند كه مهم ترين نتايج عبارت بودند از اين كه: بين تيپ هاي شخصيتي (درونگرا و برونگرا) با ادراك از جو سازماني رابطه اي معني دار وجود ندارد. بين ابعاد بهداشت رواني (علايم جسماني و افسردگي) با ادراك از جو سازماني مدارس رابطه اي معني دار وجود دارد. بين تيپ هاي شخصيتي آموزگاران زن و مرد تفاوتي معني دار وجود دارد.

This study primarily aimed to investigate the relationship between personality traits and mental health of elementary school teachers with organizational climate in district one of Shiraz. The target sampling frame of this descriptive-correlational study was all teachers in the district (301 men and 1119 women). Random stratified sampling strategy was employed to select a sample of 210 women and 100 men with a reference to Morganʹs table. The data of the study came from three questioners, that is, Eysenck personality questionnaire, Goldberg mental health questionnaire, Halpin and Crafts organizational climate questionnaire. In order to analyze the data, a use was made of Pearson product moment correlation, t-test and multiple regression. The results of the study revealed that there was no significant relationship between personality traits (extroversion and introversion) and neither organizational climate nor mental health components. It was also indicated that there was a significant relationship between mental health components and the organizational climate of schools. Additionally, a significant difference was found between male and female teachers in terms of personality traits.