مقايسه سطوح مختلف درك خواندن دانش‏آموزان كم‏شنوا و دانش‏آموزان شنوا

Comparison of different levels of reading comprehension between hearing-impaired and normal-hearing students

زمينه و هدف: مهارت در خواندن يكي از مهم ترين نيازهاي يادگيري دانش آموزان در زندگي امروز است اين مهارت معطوف به توانايي درك مطلب، تفسير و استنتاج از متون و دريافت معنا و مفهوم پيامي است كه به نگارش درآمده است. موفقيت و پيشرفت تحصيلي هر دانش آموز با ميزان توانمندي وي در درك مطلب ارتباط مستقيم دارد. هدف از اين تحقيق بررسي تاثير افت شنوايي بر توانايي سطوح مختلف درك خواندن دانش آموزان كم شنوا در مقايسه با دانش آموزان شنوا بود. روش بررسي: پژوهش از نوع مقطعي بود و ابزار آزمون دفترچه استاندارد شده بين المللي (PIRLS) 2001 بود كه روي 17 دانش آموز مبتلا به كم شنوايي در پايه چهارم ابتدايي از مدارس استثنايي شهرستان هاي شهريار، رباط كريم و كرج و 17 دانش آموز شنواي هنجار كه به روش تصادفي ساده از مدارس عادي همجوار با مدارس استثنايي انتخاب شده بودند اجرا شد. يافته ها: در تحليل يافته ها بين دانش آموزان كم شنوا و دانش آموزان شنوا در سطوح مختلف درك خواندن تفاوت معني داري ديده شد(p < 0/05). نتيجه گيري: افت شنوايي بر سطوح مختلف درك خواندن تاثير منفي دارد و به همين سبب بازنگري برنامه ريزي هاي آموزشي در مراكز استثنايي، به منظور هدايت آموزش از حفظي خواني به سمت درك معنا و لايه هاي عميق تر يادگيري، ضروري است.

Abstract Background and Aim: Reading skill is one of the most important necessities of studentsʹ learning in everyday life. This skill is referred to the ability of comprehension, comment and conclusion from texts and receiving the meaning of the massage which is composed. Educational development in any student has a direct relation with the ability of the comprehension. This study is designed to investigate the effects of hearing loss on reading comprehension in hearing-impaired students compared to normal-hearing ones. Methods: Seventeen hearing-impaired students in 4th year of primary exceptional schools in Karaj, Robatkarim and Shahriyar, Iran, were enrolled in this cross-sectional study. Seventeen normal-hearing students were randomly selected from ordinary schools next to exceptional ones as control group. They were compared for different levels of reading comprehension using the international standard booklet (PIRLS 2001). Results: There was a significant difference in performance between hearing-impaired and normal- hearing students in different levels of reading comprehension (p<0.05). Conclusion: Hearing loss has negative effects on different levels of reading comprehension, so in exceptional centers, reconsideration in educational planning in order to direct education from memorizing to comprehension and deeper layers of learning seems necessary. Keywords: Reading comprehension, hearing-impaired, normal hearing