معيارهاي استاد خوب از ديدگاه اساتيد و دانشجويان دانشكده پزشكي

مهمترين دغدغه مراكز آموزش عالي ارتقاي كيفيت آموزش است و جهت بهبود آن تلاش هاي گسترده اي انجام مي گيرد. از آن جايي كه يكي از پارامترهاي موثر بر ارتقاي كيفيت آموزش، اساتيد مي باشند، اين مراكز جهت تعيين شايستگي اساتيد خود ملاك هايي را مشخص مي كنند تا عملكردآن ها را هر ترم يا هر سال تحصيلي مورد ارزشيابي قرار دهند.3-1 دراين مطالعه كه در سال تحصيلي 82-81 در دانشكده پزشكي زاهدان انجام شده است، معيارهاي استاد خوب از نظر دانشجويان و اساتيد اين دانشكده مورد بررسي قرار گرفته است. اساتيد دانشكده پزشكي كه در اين مطالعه شركت نمودند،110 نفر (25 نفر زن و 63 نفر مرد) بودند كه 88 نفر (ميانگين سني 30-53 سال) آن ها فرم هاي مورد نظر را تكميل نمودند. تعداد دانشجويان شركت كننده 252 نفر (154 نفر مرد و 98 نفر زن) با ميانگين سني 35-18 سال بودند. براي انجام اين پژوهش، گذشته از ملاك هاي مشخص شده از طرف وزارت متبوع، ويژگي هاي اساتيد خوب از ديدگاه دانشجويان و اساتيد دانشكده پزشكي از طريق يك pilot study كه درآن 30 نفر دانشجو و 10 نفر استاد شركت داشتند، جمع آوري شد. در نهايت پرسشنامه اي تدوين شد كه در آن چهار محور اصلي دانش پژوهي، روش تدريس، توانايي در ارتباط و مشاوره و شخصيت فردي اساتيد مورد مطالعه قرار گرفت. هركدام از اين محورها داراي زيربخش هايي بودكه هركدام جداگانه بررسي و در محور اصلي با نرم افزار كامپيوتري 11-SPSS و آزمون هاي كروسكال واليس و من ويتني يوآناليز شد. نتايج به دست آمده از مطالعه حاضر نشان داد كه شيوه تدريس مهم ترين معيار يك استاد خوب دانشگاهي از نظر اين دو گروه مي باشد و اهميت جنبه هاي ديگر مورد بررسي از جمله توانايي در ايجاد ارتباط ومشاوره، دانش پژوهي و شخصيت فردي بسته به نظر دانشجويان و اساتيد در اولويت بعدي قرار دارند. .]م ت ع پ ز،12(3):48 [