اثربخشي آموزش "مكان كنترل" براساس رويكردِ شناختي بر اعتماد به نفس دانش آموزان

The cognitive approach on self-confidence of the girl students with academic failure

زمينه و هدف: پيامدهاي رفتار كه به علل بيروني چون بخت و اقبال يا كمك ديگران نسبت داده مي شود بر اعتماد به نفس و پيشرفت تحصيلي افراد موثر است. هدف اين مطالعه بررسي اثربخشي آموزش مكان كنترل براساس رويكرد شناختي براعتماد به نفس دانش آموزان متوسطه شهر يزد بود. مواد و روش كار: اين مطالعه توصيفي-تحليلي به صورت طرح آزمايشي با استفاده ازطرح پيش آزمون-پس آزمون بر روي 15 دانش آموز دبيرستاني پايه اول در سال 87-88 شهرستان يزد انجام شد. نمونه ها با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و 15 نفر نيز به عنوان گروه شاهد انتخاب گرديدند. ابزار مورداستفاده، تست اعتماد به نفس آيزنك و برنامه آموزش مكان كنترل بود. براي تحليل آماري از آزمون t استفاده شد. يافته ها: نتايج حاصل ازتحليل هاي آماري نشان دادكه بين گروه مورد آزمايش وشاهد در افزايش اعتماد به نفس تفاوت معني دار وجود دارد (01/0=p). يافته هاي حاصل از آزمون t همبسته حاكي ازآن بودكه در پيشرفت تحصيلي گروه آزمايش، قبل و بعد از آموزش مكان كنترل، تفاوت معني داري وجود نداشته است. نتيجه گيري: باتوجه به پژوهش انجام شده، آموزش مكان كنترل بر اساس رويكرد شناختي بر اعتماد به نفس موثر مي باشد ولي بر بهبود پيشرفت تحصيلي تاثير مثبتي ديده نشد. ]م ت ع پ ز، 12(5):88-84[ كليدواژه ها: سبك اسنادي، مكان كنترل، اعتماد به نفس، افت تحصيلي

Background: The consequences of behavior attributed to external factors as chance, luck or help of other people are effective on oneʹs self confidence and educational improvement. The aim of this study is to assess the effect of teaching "locus of control" on the basis of cognitive approach on Yazd high school studentsʹ self confidence. Materials and Method: This descriptive analytic research is done as an experimental project by using pre-test and post-test method on 15 first-grade high school students in Yazd city during 1387-88 educational year. The participants were chosen by the multistage cluster random sampling. Fifteen students were also chosen as the control group. The instruments used in this research were Eysenk self confidence test and also the "locus of control" teaching program. A t-test was used for the statistical analysis of the present study. Results: The results of the statistical analyses showed that there is a significant difference between the experimental and control group (p=0.01) in increasing the self confidence. Also the results of the t-test revealed that there is no significant difference in the educational improvement of the experimental group before and after teaching "locus of control". Conclusion: According to this study, teaching "locus of control" on the basis of the cognitive approach has a significant effect on the self confidence but it doesnʹt have any positive effect on educational improvement. [ZJRMS, 12(5): 84-88]