نقش آموزش هاي رسمي و برنامه هاي كمك درسي رشته تربيت بدني در مقطع كارشناسي ارشد در تامين مهارت كارآفريني دانشجويان از نظر دانش آموختگان

The Role of Formal Education and Extra-Curricular Programs of Physical Education (MSc courses) in Providing Entrepreneurial Skills for Postgraduates from Senior Studentsʹ Viewpoints

يكي از اهداف و وظايف مهم نظام آموزشي هر كشور، پرورش نيروي انساني متخصص و كارآمد مورد نياز جامعه است. تامين كارآمدتر نيروي متخصص، مستلزم هدفمند كردن محتواي درسي و مجموعه مفاهيمي است كه دانشجويان در قالب آموزش هاي رسمي و غيررسمي طي سنوات تحصيل فرامي گيرند. گزينش محتواي درسي مرتبط با بازار كار، دانش آموختگان را كارآشناتر پرورش خواهد داد. هدف از اين پژوهش، بررسي نقش آموزش هاي رسمي و برنامه هاي كمك درسي رشته تربيت بدني و علوم ورزشي مقطع كارشناسي ارشد در راستاي تامين مهارت كارآفريني دانش آموختگان از نظر دانشجويان سال آخر است. جامعه آماري پژوهش كليه دانشجويان سال آخر رشته تربيت بدني عمومي در مقطع كارشناسي ارشد دانشگاه هاي دولتي كشور بودند كه تعداد آنها در سال تحصيلي 89 – 1388، 89 نفر بود. باتوجه به محدوديت جامعه آماري تحقيق، كل جامعه آماري به عنوان نمونه آماري مورد آزمون قرار گرفت. روش تحقيق مورد استفاده در اين پژوهش، توصيفي- پيمايشي بود. براي گردآوري داده ها، از پرسشنامه محقق ساخته شامل 6 سوال پاسخ بسته در مقياس 5 درجه اي ليكرت براي دانشجويان استفاده شد كه روايي آن توسط استادان تربيت بدني تاييد و پايايي آن با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ 83/0 محاسبه شد. نتايج پژوهش نشان داد كه دانشجويان محتواي دروس تخصصي تربيت بدني را در ارتقاي زمينه هاي نظري، پرورش مهارت كارآفريني مناسب تشخيص داده اند (63/45%). ولي از پرورش زمينه هاي عملي آن چندان راضي نبودند و توجه عناصر مختلف برنامه هاي درسي رشته تربيت بدني را در تامين مهارت هاي فني، شخصي و مديريتي كارآفريني ضعيف مي دانند (49/41%). همچنين نتايج نشان داد دانشجويان نقش برنامه هاي فرادرسي را در آشنايي دانش آموختگان با بازار كار و كارآفريني موثر مي دانند (73/44) و در اين ميان به دليل موانع و مشكلات موجود در دخالت و لزوم پشتيباني دولت از فعاليت هاي كارآفرينان، اگر اين فعاليت ها به بخش خصوصي واگذار شود، مسير تحقيق كارآفريني و خوداشتغالي دانش آموختگان دانشگاهي هموارتر مي شود. نتايج پژوهش حاكي از آن است كه بين ديدگاه دانشجويان دانشگاه هاي حضوري و دانشجويان دانشگاه هاي نيمه حضوري در مورد نقش كارگاه هاي آموزشي، پروژه هاي كارورزي، مشاركت در برگزاري رويدادهاي ورزشي، دوره هاي مربيگري و داوري و نقش دولت در ارتقاي روحيه كارآفريني دانشجويان، تفاوت معني دار آماري وجود ندارد (در همه موارد 5/0 ? P).

The aim of this research was to investigate the role of formal education and extra curricular programs of physical education and sport sciences (MSc courses) in providing entrepreneurial skills for postgraduates from senior studentsʹ viewpoint. Statistical population of this research consisted of all senior students of general physical education (MSc level) of all state universities of Iran in 2009-2010 (n=89). With regard to the limitations of statistical population, the statistical population was considered as the statistical sample. The research was a descriptive survey. A research-made questionnaire was used to collect the data (the validity was approved by physical education instructors and the reliability was calculated as 0.83 by Cronbakhʹs alpha). The results showed that the students recognized that the contents of special courses of physical education were appropriate for promoting theoretical fields and educating entrepreneurship skills (45.63%), but they were not so satisfied with educating the practical fields and they recognized that different components of physical education curriculum played a weak role in providing technical, personal and management skills of entrepreneurship (41.49%). Also, the results of this research showed that the students considered the role of extra-curricular programs effective to familiarize postgraduates with job markets and entrepreneurship (44.73%). Meanwhile, due to the existing obstacles and problems in intervention, if entrepreneurial activities are transferred to the private section, the way will be paved for entrepreneurship researches and self-employment of the postgraduates. Also, the results indicated no significant difference between the students of traditional universities and distance universities in the role of educational workshops, training projects, holding sport events, coaching courses and the role of government in promoting entrepreneurial spirit of students.