مقايسه ميزان مهارت هاي تفكر انتقادي دانشجويان ترم اول و ترم آخر مقطع كارشناسي پيوسته رشته هاي منتخب دانشگاه هاي علوم پزشكي شهر تهران

سابقه و هدف: كسب "مهارت هاي تفكر انتقادي (Critical thinking skills)" در آموزش علوم پزشكي به عنوان هدف غايي آموزش به حساب مي آيد. هدف از انجام اين پژوهش، تعيين و مقايسه ميزان مهارت هاي تفكر انتقادي دانشجويان ترم اول و ترم آخر مقطع كارشناسي پيوسته رشته‌هاي پرستاري، مامايي و كاردرماني دانشگاههاي علوم پزشكي شهر تهران در سال تحصيلي 1385 – 1384 بود. روش بررسي: پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي– مقايسه اي است. در اين پژوهش، 426 نفر دانشجوي ترم اول و ترم آخر مقطع كارشناسي پيوسته پرستاري، مامايي و كاردرماني كه در دانشگاه هاي علوم پزشكي شهر تهران در سال تحصيلي 85- 1384 مشغول به تحصيل بودند، به روش سرشماري انتخاب شدند و برگه اطلاعات دموگرافيك و پرسش نامه "آزمون مهارتهاي تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم ب" را تكميل نمودند. يافته ها: بين نمره كل تفكر انتقادي دانشجويان ترم اول با دانشجويان ترم آخر در رشته پرستاري دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي و همچنين رشته مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايران تفاوت معني داري وجود داشت (به ترتيب 04/0p < و 03/0p < ). اما درنمرات ساير گروه ها تفاوت معني داري مشاهده نشد. همچنين نمره كل تفكر انتقادي دانشجويان، در رشته هاي تحصيلي و دانشگاه هاي مختلف با يكديگر تفاوت معني داري نداشت. نتيجه گيري: يافته هاي اين پژوهش نشان مي دهد افزايش قابل ملاحظه اي در ميزان "مهارتهاي تفكر انتقادي" دانشجويان ترم آخر صورت نگرفته است كه علت آن مي تواند عدم توجه كافي به آموزش "مهارت هاي تفكر انتقادي" در طي دوران تحصيل باشد.

Background: Mastery in critical thinking skills is the ultimate goal of learning in medical education. This study was conducted to determine and compare critical thinking skills of first- and last-term baccalaureate students of nursing, midwifery and occupational therapy among medical Universities of Tehran city in 2006. Materials and Methods: This descriptive- comparative study was performed on 426 freshman and senior students of three medical Universities of Tehran city, including Shaheed Beheshti, Tehran and Iran. The students were completed a demographic form and California Critical Thinking Skills Test (Form B). Results: There was a significant difference between total critical thinking scores of the first- and last-term students of nursing and midwifery in Shaheed Beheshti and Iran Universities ((p < 0.04 and P < 0/03, respectively), while there was no significant difference in other groups. In addition, no significant difference was found in total critical thinking scores of students at different disciplines and Universities. Conclusion: This study showed no significant increase in critical thinking skills of senior students. This may be due to lack of pay attention to education of critical thinking skills in Universities.