بررسي نقش معلم در هيجانات تحصيلي رياضي و تنظيم هيجاني دانش‌آموزان

چكيده هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش متغيرهاي مرتبط با معلم در هيجانات تحصيلي رياضي و تنظيم هيجاني دانش‌آموزان است. امروزه روانشناسان تربيتي معتقدند كه دانش‌آموزان در طي آموزش رسمي (مدرسه اي) نه تنها به كسب دانش و مهارت هاي شناختي نايل مي شوند، بلكه هيجانات خوشايند و ناخوشايند مرتبط با يادگيري و پيشرفت را رشد مي‌دهند. اما تحقيق بر روي هيجانات در بافت هاي آموزشي به آرامي در حال ظهور است و به ويژه هيجانات خوشايند به وسيله ي محققان تعليم و تربيتي ناديده گرفته شده است. بر همين اساس پژوهش حاضر به منظور بررسي رابطه پيش‌بيني‌كنندگي حمايت عاطفي و كيفيت تدريس معلم در هيجانات مثبت و منفي تحصيلي رياضي و تنظيم هيجاني دانش‌آموزان فراهم آمده است. بدين منظور تعداد 270 نفر (127 دختر و 143 پسر) از دانش‌آموزان سال اول دبيرستان شهر شيراز با روش نمونه‌گيري خوشه‌ايي تصادفي انتخاب شدند و پرسشنامه حمايت عاطفي معلم، مقياس كيفيت تدريس معلم، پرسشنامه هيجانات پيشرفت- رياضيات و پرسشنامه ي تنظيم هيجاني را تكميل نمودند. ميانگين سني گروه نمونه 25/15 و انحراف معيار 14/1 بود. يافته‌ها با استفاده از روش آماري تحليل رگرسيون چندمتغيره به شيوه ي همزمان بررسي شد. يافته‌هاي اين پژوهش بيانگر آن است كه متغير كيفيت تدريس معلم مي‌تواند هيجانات مثبت رياضي و تنظيم هيجاني را به صورت مثبت و معناداري پيش‌بيني نمايد و متغير حمايت عاطفي معلم، هيجانات منفي رياضي را به صورت منفي و معنادار پيش‌بيني مي‌كند. بر طبق نتايج اين پژوهش معلم نقش مهمي در ايجاد هيجانات مثبت و منفي رياضي و تنظيم هيجاني دانش‌آموزان داراست.