بررسي انگيزش تحصيلي و ارتباط آن با وضعيت فردي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان پزشكي مقطع علوم پايه دانشگاه علوم پزشكي اروميه

A STUDY ON THE ACADEMIC MOTIVATION AND ITS RELATION WITH INDIVIDUAL STATE AND ACADEMIC ACHIEVEMENT ON BASIC MEDICAL STUDENTS OF URMIA UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES

پيش زمينه و هدف: دانشجويان پزشكي از لحاظ توانايي و استعداد يادگيري بسيار مشابه هم هستند اما در پيشرفت درسي آنان در طول دوران تحصيلي تفاوت‌هاي چشمگيري به‌وجود مي‌آيد كه مي‌تواند بازتابي از تفاوت در انگيزه تحصيلي آنان باشد. مطالعه حاضر با هدف تعيين درجه انگيزه تحصيلي در دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اروميه و همچنين بررسي ارتباط بين خصوصيات فردي و تحصيلي دانشجويان با انگيزه تحصيلي آنان انجام شده است. مواد و روش‌ها: در اين مطالعه 137 دانشجوي پزشكي مقطع علوم پايه دانشگاه علوم پزشكي، مقياس انگيزش تحصيلي AMS-HS 28 شامل 28 سيوال كه داراي سه مولفه كلي انگيزشي بيروني، دروني و بي‌انگيزگي بودند را تكميل نمودند. اطلاعات خام به وسيله SPSS و با استفاده از آزمون‌هايي شامل آناليز واريانس و آزمون مجذور كاي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: از نظر انگيزه تحصيلي، اكثر دانشجويان داراي انگيزه متوسط تا خوب بودند. مولفه‌هاي انگيزشي بيروني ميانگين امتياز بيشتري (8/6 ± 2/48 (نسبت به مولفه‌هاي انگيزشي دروني (7 ± 1/46) به خود اختصاص دادند. در دختران، ميانگين امتياز انگيزه كل (2/11±112) و مولفه‌هاي بيروني و دروني آن به‌طور معني‌داري بيشتر از پسران (3/16±103) بود. همچنين انگيزش تحصيلي با معدل كل ارتباط مستقيم و معني‌داري داشت. بحث و نتيجه گيري: با توجه به نتايج، گرچه در مجموع هر دو نوع عوامل دروني و بيروني بر انگيزه دانشجويان و پيشرفت تحصيلي آنان موثر هستند، اما اختصاص ميانگين امتيازات كم‌تر به عوامل انگيزشي دروني نسبت به بيروني نكته‌اي است كه بايد مورد توجه قرار گيرد.

Background & Aims: The learning ability and talent of medical students are very similar, however; substantial differences arise in their educational achievement during the study period that can be a reflection of differences in their academic motivation. The current study aimed to determine the level of academic motivation in students of Urmia University of Medical Sciences and examine the relationship between individual and educational characteristics of students with their academic motivation. Materials & Methods: In this study, the academic motivation scale (AMS-C 28)- including intrinsic, extrinsic motivation, and amotivation components- was used on 137 basic sciences medical students. The raw data were analyzed using SPSS and running analytical tests including analysis of variance and chi-square test. Result: Most students had an average of moderate to good motivation. External motivational components (48.2 ± 6.8) had a greater score than the internal motivation components (46.1 ± 7). The mean of total score of motivation and internal and external components were significantly higher in girls (112 ± 11.2) than boys (103 ± 16.3). There was also a significant correlation between academic motivation and overall grade point average. Conclusion: According to the results, although both internal and external factors affect student motivation and academic achievement, it is important to consider lower average scores to the internal motivational factors rather than external factors. Keywords: Academic motivation, Students, Educational achievement