رابطه اضطراب رايانه دانش آموزان دوره متوسطه با رشته تحصيلي،جنسيت و پيشرفت درسي زبان انگليسي

A study on the relationship between high-school studentscomputer anxiety with their field of study, gender and Englishlanguage achievement’

چكيده هدف اصلي اين پژوهش بررسي ميزان اضطراب رايانه دان شآموزان دوره متوسطه و بررسي ارتباط آن با رشته تحصيلي، جنسيت و پيشرفت درسي زبان انگليسي است**. بدين منظور ?00? دان شآموز دختر و پسر از ? استان كشور به صورت تصادفي خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند و ميزان اضطراب رايانه آنان با مقياس درجه بندي اضطراب رايانه 3)CARS( بررسي گرديد. سپس داد هها با استفاده از شاخ صهاي آمار توصيفي شامل جدول فراوان يها، ميانگين و انحراف معيار و همچنين رو شهاي آمار استنباطي آزمون t مستقل و آزمون واريانس يك عاملي براي مقايسه اختلاف ميانگي نها مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه بين اضطراب رايانه و رشته تحصيلي دان شآموزان ارتباط معناداري وجود دارد؛ بدين ترتيب كه ميزان اضطراب رايانه دان شآموزان رشته رياضي فيزيك در مقايسه با دان شآموزان رشته هاي ديگر كمتر است. نتايج در زمينه جنسيت نشان داد كه بين اضطراب رايانه و جنسيت ارتباط معنا داري وجود ندارد اما ميزان اضطراب رايانه هر دو گروه نمونه )پسران و دختران( دان شآموزان ايراني در مقايسه با ميزان اضطراب رايانه افرادي كه در پژوهش هاي ديگر مورد بررسي قرار گرفته اند بسيار متفاوت است. در پژوهش حاضر تعداد افرادي كه به اضطراب رايانه )از كم تا زياد( مبتلا بودند حدود 5/ 53 در صد است كه بدان معنا است كه تقريباً از هر دو دان شآموز ايراني يك نفر به اضطراب رايانه مبتلاست. يافته هاي اين پژوهش همچنين مويد رابطه معنا دار بين پيشرفت درسي زبانانگليسي و اضطراب رايانه است. بدين معنا كه دانش آموزان موفق در درس زبان انگليسي اضطراب رايانه كمتري دارند. كليد واژه ها: اضطراب رايانه؛ جنسيت؛ پيشرفت درسي زبان انگليسي؛ رشته تحصيلي

Abstract A study on the relationship between high-school students’ computer anxiety with their field of study, gender and English language achievement The purpose of this study was to investigate the relationship between highschool students’ computer anxiety, gender, field of study and achievement in English. To attain this goal, 2004 male and female students from eight provinces of Iran were selected randomly. Their computer anxiety was examined by the Computer Anxiety Rating Scale (CARS) developed by Rosen and Weil (1992). The result showed that the relationship between students’ gender and their computer anxiety was not significant. Yet, the number of technophobic students in Iran (including both female and male participants) was much higher than technophobic students reported in other studies. The result showed that the rate of Iranian technophobic students is around 55% of the sample, while this rate has been reported to be 25-30% of the population in other countries. The result related to students’ field of study showed that there is a significant relationship between students’ field of study and their computer anxiety, i.e., the amount of technophobic students among math students is significantly less than other students. The result also showed a significant relationship between students’ achievement in English and their computer anxiety, i.e., students of high English achievement were found to be less technophobic. Key words: Computer Anxiety, Gender, Achievement in English, Field of Study