تاثير واحدهاي تربيت بدني عمومي 1 و 2 بر هويت ورزشي دانشجويان دانشگاه بيرجند

The Effect of General Physical Education Syllabus on Athletic Identity of Birjand University Students

هدف از انجام پژوهش نيمه تجربي حاضر، بررسي تاثير واحدهاي تربيت بدني عمومي يك و دو دانشگاه بيرجند بر هويت ورزشي دانشجويان است. بدين منظور، مقياس 22 گزينه‌اي هويت ورزشي ساخته شده توسط چزلاك (2004) در دو مرحله اولين و آخرين جلسه كلاس‌هاي تربيت بدني عمومي يك و دو نيمسال دوم سال تحصيلي 1387- 88، در اختيار 387 دانشجوي مقطع كارشناسي دانشگاه بيرجند با ميانگين سني 79/1±54/20 قرار گرفت. نمونه آماري به طور تصادفي با تخصيص متناسب در هر طبقه انتخاب و به چهار گروه تقسيم شدند كه عبارتند از: تجربي واحد عمومي 1 (150=N)، كنترل واحد عمومي 1 (40=N)، تجربي واحد عمومي 2 (159=N) و كنترل واحد عمومي 2 (40= N). روايي محتوايي پرسشنامه توسط متخصصان و ثبات دروني آن نيز در مطالعه اي مقدماتي با آلفاي كرونباخ 89/0 تاييد شد. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي كولموگروف - اسميرنف، t گروه‌هاي همبسته و t گروه‌هاي مستقل در سطح معني‌داري 05/0 > p استفاده شد. يافته‌ها نشان داد واحدهاي تربيت بدني عمومي 1 (863/1- =t، 065/0=p) و تربيت بدني عمومي 2 (333/1- =t، 185/0= p) دانشگاه بيرجند بر هويت ورزشي دانشجويان تاثيرگذار نيستند، در حالي كه واحد تربيت بدني عمومي 1 به طور معني‌داري بر خرده-مقياس‌هاي انحصارگرايي (767/3- =t، 001/0= p)، هويت اجتماعي (693/4 =t، 001/0= p)، تاثيرپذيري منفي (038/2 =t، 043/0= p) و هويت خود (183/3- =t، 002/0= p) دانشجويان تاثيرگذار بوده و واحد تربيت بدني عمومي 2 تنها بر خرده مقياس هويت خود آزمودني‌ها تاثيرگذار است (162/3- =t، 002/0= p). بر پايه يافته‌ها، واحدهاي تربيت بدني عمومي 1 و 2 دانشگاه بيرجند در دست‌يابي به اهداف خود كه مهم‌ترين آن‌ها بهبود نگرش و مشاركت مورد انتظار از سوي دانشجويان است ناتوان به نظر مي‌رسند.

The purpose of current semi-experimental research was a survey on effect of Birjand University’s general physical education unit 1 and 2 on athletic identity of students. For this reason, Athletic Identity Measurement Scale with 22 items developed by Cieslak (2004) was employed and randomly administered to 387 students of Birjand University with average age 20.54±1.79 in first and last session of general physical education unit 1 and 2 classes in second term of year 87-88. Statistical sample selected randomly with appropriative classification and divided to 4 groups: general physical education unit 1(n=150), control of general physical education unit 1(n=40), experimental general physical education unit 2 (n=159) and control of general physical education unit 2(n=40). The content validity was confirmed by experts and the internal consistency proved to be 0.89 in a pilot study. The data were analyzed by Kolmogrov-Smirnov and T-student test (p < 0.05). The results shows that general physical education unit 1(p=0.65, t=-1.863) and general physical education unit 2 (p=0.001, t=-1.333) had not effect on athletic identity (p > 0.05), while general physical education unit 1 had significant influence on Exclusivity (p=0.001, t=-3.767), Social identity (p=0.001, t=4.693), Negative affectivity (p=0.043, t=2.038) and Self- identity (p=0.002, t=-3.183) and general physical education unit 2 was effected on Self- identity subscale (p=0.002, t=-3.162). On the basis of results general physical education unit 1 and 2 are not able to achieve their important goals which are deepen (entrant) the insight of students and their participation that they seek.