نظر دانشجويان باليني دندانپزشكي در مورد عوامل موثر بركيفيت سخنراني در كلاس‌هاي نظري

Viewpoints of Clinical Dentistry Students on the Factors Affecting the Quality of Lectures in Theoretical Courses

مقدمه: اگرچه نحوه ارايه سخنراني موثر در مقالات متعددي توصيف شده است، اما اطلاعات محدودي در مورد نظر دانشجويان درباره عوامل موثر بر ارايه بهتر يك جلسه سخنراني موجود است. هدف از اين مطالعه بررسي نظر دانشجويان دندانپزشكي در مورد عوامل موثر برروي كيفيت جلسات سخنراني است. روش‌ها: در يك مطالعه توصيفي دو مرحله‌اي، ابتدا 25 دانشجوي مقطع باليني دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در يك جلسه بحث گروهي متمركز نظرات خود را پيرامون نقاط قوت و ضعف جلسات درس نظري كه در دانشكده در قالب سخنراني، ارايه مي‌شود را بيان كردند. پس از جمع‌بندي نظرات دانشجويان پرسشنامه‌اي طراحي شد. عوامل موثر بر ارايه بهتر جلسه سخنراني، در پرسشنامه به 4 گروه عوامل مرتبط با استاد، عوامل مرتبط با محتوي، عوامل مرتبط با امكانات فيزيكي كلاس و عوامل مرتبط با مديريت آموزشي كلاس تقسيم شدند و پايايي آن با استفاده از ضريب همبستگي اسپيرمن امتحان شد. سپس اين پرسشنامه با 45 پرسش در ميان دانشجويان سال 4و 5و 6 كه در مجموع 130 نفر بودند، توزيع گرديد و ميزان موافقت دانشجويان با هر يك از موارد مطرح شده در پرسشنامه در مقياس ليكرت 5 تايي، سنجيده شد. نتايج: در مجموع 97 پرسشنامه جمع‌آوري گرديد. بيشترين امتيازات مربوط به عوامل مرتبط با استاد بود از بين اين عوامل، فن بيان با ميانگين 64/4، ارايه بيمار در صورتي كه ارتباط درس نظري را با عملي نشان دهد (63/4) و استاد بايد بتواند مطالب را به خوبي ربط دهد (55/4) امتياز بيشتري را كسب نمودند. نتيجه‌گيري: از نظر دانشجويان باليني دندانپزشكي نقش كلاس‌هاي تيوري كه به صورت سخنراني ارايه مي‌شوند مهم تلقي شد. به نظر آنان توانمندي سخنران در انسجام بخشيدن و بيان مطالب، مهم‌ترين نقش را در ارايه يك سخنراني موثر ايفا مي‌كند.

Introduction: Whilst there is an extensive descriptive literature on the effective lecturing, there are few studies on studentsʹ perspective toward the attributes of effective lecture sessions. The aim of this study is to explore studentsʹ viewpoints on factors affecting the quality of lecture sessions. Methods: This was a two-stage descriptive study in which 25 dentistry students at clinical stage, studying at Tehran University of Medical Sciences attended a focus group session and represented their viewpoints about weaknesses and strengths of lecture sessions of theory courses. A questionnaire was developed according to the students’ statements. Features of an effective lecture session were categorized into 4 groups of factors related to the lecturer, content, physical facilities available in class, and educational management. Reliability was assessed through Spearman correlation analysis. This questionnaire including 45 items was distributed among 130 students studying at fourth to sixth-year, in the School of Dentistry. Students’ agreement with each item in questionnaire was measured using 5-point Likert scale. Results: Ninety seven questionnaires were collected. Items of factors related to the lecturer mostly regarded by students, among them were “oral presentation techniques” (mean score of 4.64), “presenting case to demonstrate the association between theory and practice” (4.63), and “the lecturer’s ability to associate the content” (4.55) which received the highest scores. Conclusion: Dentistry students at clinical stage thought that the role of lecture in theoretical courses is very important. They believed that the ability of lecturer in organizing and explanation of the content plays the most important role in giving an effective lecture.