مقايسه قسمت واج‌‌شناختي حافظه فعال در كودكان پيش‌دبستاني مبتلا به

Comparing phonological working memory in preschool children with and without stuttering

مقدمه: يكي از حيطه‌هاي زباني مرتبط، كه به تازگي توجه بيشتري به آن در متون مربوط به لكنت شده است، قسمت واج‌شناختي حافظه فعال مي‌باشد. هدف مطالعه حاضر مقايسه توانايي‌هاي قسمت واج‌شناختي حافظه فعال در كودكان طبيعي و كودكان مبتلا به لكنت بود. مواد و روش‌ها: 30 كودك 6-4 ساله مبتلا به لكنت با 30 نفر از هم‌سالان طبيعي خود، كه از نظر سن همتاسازي شده بودند، مورد مقايسه قرار گرفتند. از آزمون تكرار فوري ناكلمه براي تعيين زمان واكنش و تاثير طول ناكلمه بر صحت توليد و رواني كلامي پاسخ‌ها استفاده شد. تكليف دوم تكليف تكرار با تاخير ناكلمه بود كه از آن براي سنجش سرعت و كفايت يادگيري ناكلمه استفاده شد. يافته‌ها: آناليز بين دو گروه تفاوت‌هاي مشخصي را در همه‌ شاخص‌ها به جز صحت ناكلمه نشان داد. ميانگين زمان واكنش در كودكان مبتلا به لكنت طولاني‌تر از گروه شاهد بود و همچنين سرعت يادگيري ناكلمه‌ها در كودكان لكنتي كندتر از گروه طبيعي بود و اين تفاوت‌ها معني‌دار بود. به علاوه، تحليل رواني پاسخ‌هاي كودكان لكنتي در حين تكرار ناكلمات با طول متفاوت نشان داد كه به همان ميزان كه طول ناكلمه افزايش مي‌يابد، درصد نارواني نيز افزايش مي‌يابد و اين اختلاف معني‌دار بود. همچنين اگر چه درصد ناكلمات صحيح به طور كلي و در حين افزايش طول ناكلمه در كودكان لكنتي در مقايسه با گروه شاهد كمتر بود، اما اين اختلاف معني‌دار نبود. نتيجه‎گيري: نتايج مطالعه حاضر، از تحقيقات پيشين كه نشان دادند كه توانايي‌هاي حافظه فعال واج‌شناختي در كودكان مبتلا به لكنت نسبت به كودكان طبيعي درجاتي تاخير و كندي دارند، حمايت مي‌كند.

Introduction: One language-related area that has recently received more attention from researchers working in the field of stuttering is phonological working memory. The aim of the present study was to compare the phonological working memory abilities of normal children with those of children who stutter (CWS). Materials and Methods: 30 CWS aging 4-6 years were compared with their control counterparts in the same age range. Non-word immediate repetition task was used to measure reaction time and to study the effect of non-word length on the accuracy and verbal fluency of responses. The second task was non-word delayed repetition task which was applied to determine the speed and efficiency of learning non-words. Results: Between-group analysis showed significant differences for all of the indexes except accuracy of non-words. The mean of reaction times in CWS was significantly longer than that of the control group. Moreover, the rate of learning non-words in stutterers was slower than in the normal group and theses differences were significant. Furthermore, the analysis of response fluency on non-word repetitions across different non-word lengths in CWS showed that the percentage of disfluencies significantly increased along with an increase in nonword length. Although the percentage of correct non-words as a whole and across different lengths indicated that CWS produced slightly less correct non-words compared to the control group, this difference was not significant. Conclusion: The findings of the present study provides support for previous works, indicating that CWS’s phonological working memory abilities lag to some degree behind that of normal children. Keywords: Phonological working memory, Stuttering, Non-word repetition task