سبك‌هاي يادگيري دانشجويان پزشكي دانشكاه علوم پزشكي بيرجند بر اساس مدل وارك

Learning Styles of Medical Students in Birjand University of Medical Sciences According to VARK Model

مقدمه: دانشجويان رشته پزشكي با حجم زياد و گسترده مطالب علمي روبرو هستند و در نتيجه نمي‌توانند تمامي اين مطالب را با تكيه بر قوه حافظه خود فرا گيرند، لذا همواره شيوه‌هاي مختلف يادگيري در اين رشته مورد تاكيد بوده است. هدف از انجام اين مطالعه بررسي سبك‌هاي يادگيري دانشجويان پزشكي مشغول به تحصيل در نيم‌سال دوم سال تحصيلي 89-88 با استفاده از پرسشنامه وارك در دانشگاه علوم پزشكي بيرجند بود. روش‌ها: اين مطالعه از نوع توصيفي مقطعي است. روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌بندي شده بوده كه در آن 148 دانشجوي پزشكي مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 89-88 به مطالعه وارد شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه وارك مي‌‌باشد كه در آن سبك‌هاي يادگيري را به چهار سبك ديداري، شنيداري، خواندني و مهارتي تقسيم نموده است. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و اسنتباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: از بين 148 نفر شركت‌كننده، 77 درصد مونث و اكثراً (2/66 درصد) در دوره علوم پايه در حال تحصيل بودند. فراوان‌ترين سبك يادگيري در بين دانشجويان، سبك شنيداري بود (6/48 درصد). آزمون‌هاي آماري ارتباط معناداري بين سبك مطالعه و جنسيت افراد نشان نداد (18/0P=). نتيجه‌گيري: با توجه به شيوه آموزش افراد از دوران مدرسه تا دانشگاه به صورت سخنراني، غالب بودن سبك شنيداري نسبت به ساير سبك‌ها قابل توجيه است. با توجه به نمود عملي دانش دانشجويان پزشكي بر بالين بيمار، افزايش توانايي در سبك‌هاي مهارتي ضروري به نظر مي‌‌رسد.

Introduction: Medical students face with extreme amount of curriculum materials which canʹt be simply memorized, so different ways of learning have always been emphasized. The goal of this study was to investigate learning styles and related factors among medical students of Birjand University of Medical Sciences using VARK questionnaire. Methods: This was a descriptive cross-sectional study. In 2009-2010 academic year, 148 medical students from different stages of medical school were selected by stratified random sampling..The learning styles of Data gathering tool was VARK questionnaire in which learning styles were classified into four subclasses of visual, audio, reading, and kinetic (skill). Data was analyzed using descriptive and inferential statistics. Results: Among 148 people participating in this study 77% were female and most of them (66.2%) were passing the basic sciences stage. The learning style mostly used by these students was auditory (48.6). There was no significant relationship between the preferred learning styles and gender (P= 0.18). Conclusion: Considering the fact that students are educated through lecture and oral methods from elementary to university, it would be expected that students prefer auditory learning style to others. Despite the practical outbreak of medical students in clinical settings, increasing students’ ability in kinetic methods seems to be necessary.