مشاوره حمايتي براي دانشجويان با پيشرفت تحصيلي ضعيف: مطالعه مداخله‌اي

Supportive Counseling for the Students with Low Academic Achievement َ: An interventional study

مقدمه: عملكرد تحصيلي ضعيف و شكست تحصيلي هنوز هم به عنوان معمول‌ترين دلايل ترك تحصيل دانشجويان محسوب مي‌شوند و انجام مداخلات ترميمي براي اين دانشجويان مهم به نظر مي‌رسد. هدف اين مطالعه تعيين تاثير برنامه مشاوره حمايتي بر عملكرد تحصيلي دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي ايران است. روش‌ها: در اين مطالعه نيمه‌ تجربي 42 دانشجوي كارشناسي پرستاري داراي عملكرد تحصيلي ضعيف دانشگاه ايران در سال 1386 به شيوه تصادفي انتخاب شدند. مداخله، يك برنامه مشاوره حمايتي بود كه به مدت يك نيم‌سال تحصيلي در قالب جلسات مشاوره فردي و گروهي برگزار شد. ابزار جمع‌آوري اطلاعات، فرم‌هاي پژوهشگر ساخته براي ثبت داده‌هاي دموگرافيك برگه ثبت نمرات دانشجويان به منظور بررسي وضعيت تحصيلي دانشجويان بود. تجزيه و تحليل داده‌ها به وسيله نرم‌‌‌افزاري SPSS صورت گرفت و از آزمون‌هاي آماري Chi-square، t مستقل و Mann-Whitney استفاده شد. نتايج: علي‌رغم اختلاف تفاضل ميانگين‌هاي دروس گروه تجربي نسبت به گروه شاهد، تفاوت معنادار آماري ديده نشده است ولي تفاضل ميانگين نمرات پسران گروه تجربي به طور معناداري پس از مداخله بيش از دختران افزايش يافته بود. نتيجه‌گيري: علي‌رغم عدم تاييد فرضيه پژوهش مبني بر تاثير برنامه مشاوره حمايتي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانشجويان پرستاري، تقويت نقش حمايتي و هدايتي استادان و تسهيلاتي براي انجام مداخله‌هاي حمايتي براي دانشجويان و همچنين بهبود شرايط رفاهي در زندگي خوابگاهي توصيه مي‌شود.

Introduction: Low academic achievement and educational failure are yet considered as the most usual reason for studentsʹ drop out. Performing supportive interventions seem essential for these students. This study has tried to determine the effect of a supportive counseling program on nursing studentsʹ academic achievement in Iran University of Medical Sciences. Methods: Forty two BS nursing students with low academic achievement were selected with simple random sampling in this quasi-experimental study in 2007. Intervention included a supportive counseling program which was conducted for one semester in from of individual and group counseling sessions. The data were collected by researcher made forms inquiring studentsʹ demographic data and scores record to check their academic status. The data were analyzed by statistical tests of X2, , independent T-test and Man Whitney Test through SPSS software. Result: The findings showed that mean score increments of subjects in experimental group were more than the control, but the difference was not statistically significant. Mean scores difference in experimental group among boys was significantly more than those of girls. Conclusion: Although the effect of supportive counseling programs on nursing studentsʹ academic achievement was not proved in this study, reinforcement of teachersʹ supportive and conductive role and facilities for supportive interventions for these students and promotion of better dormitory life is recommended.