رضايت‌مندي دانشجويان مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد از ارزشيابي باليني به روش دفترچه ثبت مهارت‌هاي باليني، سال 1389

Midwifery Studentsʹʹ Satisfaction with Logbook as a Clinical Assessment Means in Mashhad University of Medical Sciences, 2010

مقدمه: اگرچه بخش عمده ارزشيابي دانشجويان علوم پزشكي، ارزشيابي باليني است، اما يافتن روش مناسب كه مورد رضايت دانشجويان باشد هميشه چالش برانگيز بوده است. با توجه به اجراي روش دفترچه ثبت مهارت‌هاي باليني در ارزشيابي باليني دانشجويان مامايي دانشكده پرستاري و مامايي مشهد در سال‌هاي اخير، مطالعه حاضر به منظور تعيين ميزان رضايت دانشجويان انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي مقطعي، دانشجويان مامايي واجد شرايط دانشكده پرستاري و مامايي مشهد (34 نفر) شركت داشتند. ابزار مطالعه، پرسشنامه روا و پايا پژوهشگرساخته «سنجش رضايت‌مندي» مشتمل بر 23 گويه و 9 حيطه و در قالب مقياس ليكرت 5 نقطه‌اي بود. رضايت واحدهاي پژوهش از روش دفترچه ثبت مهارت‌هاي باليني پس از اتمام كارآموزي با پرسشنامه مذكور بررسي شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون‌هاي تي مستقل و رگرسيون خطي چندگانه و همبستگي تجزيه و تحليل شدند. نتايج: ميانگين رضايت‌مندي دانشجويان از «دفترچه ثبت مهارت‌هاي باليني»، 5/15±7/62 (از صد) بود. پايين‌ترين نمره رضايت‌مندي مربوط به حيطه علاقه‌مندي به اين روش (5/24±8/57) و بالاترين نمره مربوط به حيطه مطابقت آن با اهداف آموزشي (9/14±1/71) (از صد) بود. اكثر دانشجويان، موافق منصفانه بودن(9/55 درصد)، عيني بودن(7/64 درصد) و مطابقت آن با اهداف آموزشي(8/61 درصد) بودند و فقط 1/44 درصد به استفاده از اين روش علاقه‌مند بودند. درمجموع، 3/38 درصد دانشجويان از روش «دفترچه ثبت مهارت‌هاي كارورزي» راضي، و 5/26 درصد ناراضي بودند و بقيه در طيف بين اين دو قرارداشتند. نتيجه‌گيري: اكثر دانشجويان از «دفترچه ثبت مهارت هاي باليني» رضايت داشتند، ليكن كمتر از نيمي از آنان به استفاده از آن علاقه‌مند بودند كه شايد به علت توانايي ناكافي اين روش در سنجش و ارتقاي مهارت‌هاي باليني از ديدگاه دانشجويان باشد. شايد با اصلاح برخي جوانب «دفترچه ثبت مهارت هاي باليني» و تركيب آن با برخي روش هاي ديگر به منظور پوشاندن حيطه‌هاي مورد ضعف اين روش از ديدگاه دانشجويان، بتوان در جهت افزايش رضايت آنان گام برداشت.

Introduction: Although the majority of student assessments in medical sciences relates to their clinical competencies, adopting an assessment method which fulfills students’ satisfaction has always been a great challenge. In recent years logbooks have been used in the clinical evaluation of midwifery students in Mashhad University of Medical Sciences. So, the present study determines studentsʹ satisfaction with this approach. Methods: This descriptive, cross-sectional study was conducted on all 34 eligible midwifery students in school of nursing and midwifery of Mashhad University of Medical Sciences. Data gathering tool was a researcher–constructed questionnaire with confirmed validity and reliability. The questionnaire included 23 items covering nine domains and used Likert scale. Data were analyzed through descriptive statistical indices as well as T test, correlation and multiple regression analysis. Results: The mean score for studentsʹ satisfaction with logbook was 62.7 ±15.5 (of 100). The lowest satisfaction score was related to the domain of "interest in logbook method" (57.8 ±24.5) and the highest one was "conformity to educational goals" (71.1 ±14.9) (of 100). Most of the students agreed that logbook is fair (55.9%), objective (64.7%) and in conformity with educational goals (61.8%). However, only 44.1% of them were interested in using this method. Overall, 38.3% of the students were satisfied with logbook and 26.5% were dissatisfied and the rest were in between. Conclusion: Most of the students were satisfied with logbook, but less than half of them were interested in utilizing it. This could be due to insufficient ability of logbook in assessment and promoting of clinical skills from the studentsʹ view point. Thus, we may improve the studentsʹ satisfaction level by revising logbook and combining it with some other methods of clinical evaluation in order to cover its weak aspects according to studentsʹ views.