جستاري بر شايستگي‌هاي مورد نياز يادگيري مادام‌العمر در دانشجويان پزشكي عمومي

Investigation Necessary Competencies for Life Long Learning in Medical Students

مقدمه: يادگيري مادام‌العمر، فرايندي است كه طي آن افراد از طريق فرصت‌هاي يادگيري، دانش، مهارت‌ها و علايق خود را در زندگي توسعه مي‌دهند. اين بررسي به منظور تبيين شايستگي‌هاي مورد نياز براي تربيت دانشجويان دوره پزشكي عمومي در راستاي نيل به اهداف يادگيري مادام‌العمر انجام‌پذيرفت. روش‌ها: اين مطالعه به روش كيفي انجام گرفت. جهت جمع‌آوري نمونه‌ها از روش نمونه‌گيري هدف‌مند و مصاحبه نيمه ساختاريافته باز پاسخ با 21 نفر از صاحب‌نظران و اساتيد استفاده شد. تحليل داده‌ها به روش تحليل محتوا بر اساس رويكرد كريپندورف انجام گرفت. براي تامين اعتبار و مقبوليت داده‌ها از شيوه چك همكار و ناظر خارجي استفاده شد. نتايج: بر پايه نتايج حاصل از اين پژوهش، پنج درون‌مايه تحت عناوين: «آگاهي و نگرش به پويايي علم و دانش پزشكي»، «مهارت يادگيري خودراهبر»، «مهارت طبابت مبتني بر شواهد»، «مهارت‌هاي ارتباطي حرفه‌اي» و «مهارت يادگيري تلفيقي و بين‌حرفه‌اي» به عنوان شايستگي‌هاي مورد نياز براي دانشجوي پزشكي عمومي جهت يادگيري مادام‌العمر شناسايي شدند. نتيجه‌گيري: با توجه به جايگاه و ضرورت يادگيري مادام‌العمر در حرفه پزشكي، برنامه‌ريزان آموزشي مي‌توانند در بازنگري در برنامه درسي دوره پزشكي عمومي از يافته‌هاي اين پژوهش بهره‌مند شده، دانشجويان را به شايستگي‌هاي مورد نياز تجهيز نمايند و به تربيت يادگيرندگان مادام‌العمر در حوزه پزشكي بپردازند.

Introduction: Lifelong learning is a process in which individuals develop their knowledge, skills, and interest through learning opportunities in their life. This paper aimed to determine the required competencies for training medical students to acquire lifelong learning. Methods: In this qualitative study, purposeful sampling method and open-ended semi-structured interview were employed for data gathering. A population of 21 experts and teachers were interviewed. Data was analyzed using content analysis based on Krippendorffʹs approach. Member check and external observer methods were used for data credibility and authentication. Results: Based on the results of the study, 5 themes were emerged: “Knowledge and attitude towards dynamicity of science and medical sciences”, “Self directed learning”, “Evidence based medicine skill”, “Communication skills”, “Integrative and inter-professional learning skills”. Conclusion: With regard to the functionality and necessity of life-long learning in medical profession, curriculum developers could enjoy the outcome of the study to review the curriculum and equip their students with essential qualifications and finally train lifelong learners in medicine.