تاثير كاربرد راهنماي يادگيري باليني (logbook) بر يادگيري دانشجويان پرستاري

The Effect of Using Logbook on Nursing Studentsʹʹ Learning

مقدمه: برنامه‌هاي آموزشي مطلوب بايد ماهيت پويا و ديناميك داشته و به دنبال بازخوردهاي محيطي، بطور مداوم بازنگري و اصلاح گردد. راهنماي يادگيري باليني در صورتي كه با logbookهاي تعاملي ادغام شوند، با فراهم آوردن فرصت تعامل بيشتر بين دانشجو، محيط باليني و مربي ابزار مناسبي براي افزايش يادگيري باليني محسوب مي‌گردند، بنابراين، اين مطالعه با هدف بررسي تاثير كاربرد راهنماي يادگيري باليني بر يادگيري دانشجويان صورت گرفت. روش‌ها: اين مطالعه نيمه تجربي بر روي 24 دانشجوي پرستاري اينترنشيپ انجام شد، ابتدا بر اساس يك مطالعه دلفي، راهنماي يادگيري باليني ادغام شده با logbook براي بخش‌هاي ICU و CCU طراحي و تدوين گرديد. سپس دانشجويان به صورت تصادفي به دو گروه كنترل و تجربي تقسيم شدند. گروه كنترل به روش معمول و گروه تجربي در بخش‌هاي منتخب با استفاده از راهنماي يادگيري باليني آموزش ديدند. ميزان يادگيري دانشجويان در بالين در حيطه شناختي و رواني حركتي در هر دو گروه بررسي گرديد. نتايج: ميانگين نمرات دانشجويان در بخش ICU در دو حيطه شناختي و رواني حركتي در گروه تجربي نسبت به گروه كنترل بطور معني‌داري بيشتر بود. اگرچه ميانگين نمرات دانشجويان گروه تجربي در بخش CCU در دو حيطه بيشتر از گروه كنترل بود، اما تفاوت معني‌دار نبود. نتيجه‌گيري: ارتقاي ميانگين نمرات يادگيري دانشجويان در هر دو حيطه شناختي و رواني- حركتي در هر دو بخش ICU و CCU مي‌تواند مشوقي براي كاربرد اين روش در آموزش باليني دانشجويان باشد. براي اثبات تاثير راهنماي يادگيري باليني بر يادگيري دانشجويان پرستاري در بالين نياز به مطالعات بيشتري در ساير بخش‌هاي آموزشي است.

Introduction: Proper educational programs should have an active and dynamic nature and be revised and modified following the received feedbacks. Clinical learning guide if integrated with interactive logbooks is considered an appropriate tool for clinical learning enhancement by providing opportunity for more interaction among student, clinical environment, and instructor. Therefore, this study was performed with the aim of investigating the effect of using logbooks on studentsʹ learning. Methods: This quasi-experimental study was performed on 25 internship nursing students. Based on a Delphi study, a clinical learning guide integrated to logbook was designed and developed for ICU and CCU wards. Then, students were randomly assigned into two groups of control and experiment. The control group was trained through usual method and the experiment group was taught using logbook in selected wards. Studentsʹ clinical learning was assessed considering cognitive and psychomotor domains in both groups. Results: The mean score of the experiment group in ICU ward in both cognitive and psychomotor domains was significantly higher than that of the control group. Although the experiment groupʹs mean score in both domains in CCU ward increased compared to the control group but the difference was not significant. Conclusion: The increase in studentsʹ scores in both cognitive and psychomotor domains in ICU and CCU wards can be a motivation for applying this method in clinical education. Further studies on other educational wards are recommended in order to demonstrate the effectiveness of logbook on nursing studentsʹ clinical learning.