بررسي تاثير گروه درماني شناختي بركاهش افسردگي دانش‌آموزان

The Effectiveness of Cognitive Group Therapy on Decreasing Depression among High School Students

مقدمه: متناسب با سبب شناسي افسردگي در نوجوانان شيوه هاي درماني مختلفي شناخته شده است كه يكي از آن‌ها شناخت درماني است. هدف از مطالعه حاضر بررسي تاثير شناخت درماني گروهي بر كاهش افسردگي دانش آموزان مقطع متوسطه است. مواد و روش‌ها: در اين پژوهش از بين كليه دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه يك مركز شبانه‌روزي در منطقه طارم استان قزوين، 16 دانش‌آموز با روش تصادفي ساده انتخاب و به‌طور تصادفي به دو گروه مداخله و شاهد اختصاص داده شدند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه افسردگي بك بود. اعضاي گروه مداخله در 8 جلسه 90 دقيقه‌اي شناخت درماني شركت كردند و گروه شاهد هيچ درماني دريافت نكردند. براي مقايسه ميانگين نمرات دو گروه از آزمون t مستقل استفاده شده است. نتايج: نتايج نشان داد كه، بين ميانگين نمرات پيش آزمون و پس آزمون گروه مداخله و شاهد تفاوت معناداري وجود دارد. بدين معني كه شناخت درماني گروهي موجب كاهش ميانگين نمره افسردگي دانش‌آموزان در گروه مداخله نسبت به گروه شاهد شده است (1/2- در مقابل 25/0-). نتيجه‌گيري: يافته هاي پژوهش حاضر مشخص مي‌كند كه شناخت درماني گروهي مي‌تواند علايم افسردگي دانش‌آموزان را كاهش دهد. بنابراين از اين يافته مي‌توان در راستاي برنامه‌ريزي درماني يا استفاده از چهارچوب نظريه شناختي در كاهش و يا جلوگيري از افزايش افسردگي دانش‌آموزان استفاده كرد.

Introduction: Depending on its etiology, many methods have been established for the treatment of depression among adolescents; cognitive therapy is one of them. The purpose of the present research was to investigate the effect of cognitive group therapy on decreasing depression among high school students. Methods: From the male students of a boarding high school in Tarom district of Gazvin province, a sample of 16 students were randomly selected and assigned into experimental and control groups. The measurement tool was Beck depression inventory. The experimental group participated in 8 sessions of cognitive therapy, while the control group did not receive any treatment. The mean scores of the two groups were compared through independent t-test. Results: The results of the study showed significant differences between the mean scores of the pre-tests and post-tests of the experimental and control groups, so that cognitive group therapy had reduced the depression mean score in the experimental group (-2.1 vs. -0.25). Conclusion: The findings of the study indicate that cognitive group therapy can reduce the depression among students. These findings can be used for therapeutic planning within the cognitive paradigm to reduce or prevent depression among students.