بررسي رابطه مهارت‌هاي اجتماعي و ويژگي‌هاي شخصيتي دانش‌آموزان عادي و داراي لكنت مدارس ابتدايي شهر اصفهان و مقايسه اين دو متغير در دو گروه

Evaluating and comparing social skills and personality characteristics in elementary school children with stuttering and their normal peers

چكيده مقدمه: پژوهش حاضر با هدف، بررسي رابطه مهارت‌هاي اجتماعي و وي‍ژگي‌هاي شخصيت دانش‌آموزان عادي و داراي لكنت زبان مقاطع چهارم و پنجم ابتدايي شهر اصفهان و مقايسه آن‌ها در دو گروه صورت گرفت. مواد و روش‌ها: به منظور انجام اين مطالعه توصيفي- تحليلي،30 نفر از دانش‌آموزان داراي لكنت با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي و 30 نفر از دانش‌آموزان به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از چك‌ليست مهارت‌هاي اجتماعي و پرسش‌نامه شخصيت كودك استفاده شد. داده‌هاي به دست آمده با روش One-way ANOVA و ضريب همبستگي Pearson مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: از بين شش عامل شخصيت كودكان فقط بين عامل عزت نفس در بين دو گروه تفاوت معني‌دار وجود داشت. همچنين نتايج ضرايب همبستگي نشان داد كه در گروه مبتلا به لكنت، بين كنترل عواطف و عامل وابستگي رابطه منفي و بين كنترل عواطف و عامل‌هاي عزت نفس و خودكار‌امدي رابطه مثبت و در گروه دانش‌آموزان عادي بين ديدگاه منفي به جهان و رفتار در گروه رابطه منفي وجود دارد. نتيجه‎گيري: با توجه به داده‌هاي به دست آمده، مي‌توان نتيجه گرفت كه به دليل تفاوت در توانش عملي كاربرد زبان بين دو گروه عادي و مبتلا به لكنت و در نتيجه برآورد منفي از توانايي‌هاي خود در گروه مبتلا به لكنت، اين گروه از عزت نفس پايين‌تري نسبت به گروه عادي برخوردارند. از طرف ديگر در گروه مبتلا به لكنت، كنترل عواطف كه از فرصت‌هاي اجتماعي بالا ناشي مي‌شود، عدم وابستگي، عزت نفس و خودكارامدي را مي‌تواند به همراه داشته باشد و بالعكس. در گروه دانش‌آموزان عادي ادراك منفي از اجتماع كه مي‌تواند خواستگاه‌هاي مختلفي داشته باشد، پيش‌بيني كننده روابط بين فردي غير موثر مي‌باشد. كليد واژه‌ها: مهارت‌هاي اجتماعي، ويژگي‌هاي شخصيت، لكنت، عزت نفس، خودكارامدي

Abstract Introduction: The purposes of this study were first to examine the relation between social skills and personality characteristics in elementary school children with stuttering and their normal peers and second to compare these variables in these two groups. Materials and Methods: 30 normal students and 30 students with stuttering recruited from elementary schools of Isfahan city were evaluated via Personality Assessment Questionnaire and Social Skills checklist. Results: Data analysis through one way analysis of variance showed that of six factors of personality evaluated in this study, self-esteem was significantly different in two groups. The results of Pearson correlation in stuttering group revealed that there was a significant positive correlation between emotional control and dependency. However, self-esteem and self-adequacy correlated negatively with each other in this group of students. With regard to the normal group, Pearson correlation results were indicative of a significant correlation between negative world view and participation. Conclusion: In general, the results of this study indicated that because of lower communicative performance of students with stuttering as compared to normal group, they evaluate themselves negatively, and thus their self-esteem decreases. On the other hand, increased emotional control of students with stuttering through participating in various social situations may promote independency, self-esteem and self-efficacy in these children. Considering normal children, negative world view caused by whatever reason can predict their efficiency in interpersonal relationships. Keywords: Social skills, Personality characteristics, Stuttering, Self-esteem, Self-efficacy