اولويت‌بندي نيازهاي آموزشي اعضاي هيات‌علمي پايه دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

Prioritization of Educational Needs of Faculty Members in Medical School of Isfahan University of Medical Sciences

مقدمه: شناسايي نيازهاي آموزشي، گامي مهم در برنام‌ ريزي جهت برنامه‌هاي رشد اعضاي هيات‌علمي بوده و نقش مهمي در ارتقاي كيفيت آموزش دارد. هدف اين مطالعه تعيين نيازهاي آموزشي و اولويت‌بندي اين نيازها در اعضاي هيات‌علمي پايه دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بود. روش‌ها: در مطالعه توصيفي، ابتدا با استفاده از شاخص‌هاي به دست آمده از نظرسنجي، مرور متون و مطالعات داخلي و خارجي مشابه و دستورالعمل شش حيطه‌اي شرح وظايف اعضاي هيات علمي، پرسشنامه‌اي تنظيم گرديد. پرسشنامه براي كليه اعضاي هيات‌علمي پايه دانشكده پزشكي ( 70نفر) ارسال شد. اهميت نياز آموزشي با نمره 1 تا 20 مشخص گرديده بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS تجزيه و تحليل شد و به منظور توصيف داده‌ها از شاخص هاي آماري ميانگين و انحراف معيار استفاده گرديد. نتايج: حيطه هاي مختلف نياز آموزشي به ترتيب: فعاليت هاي اجرايي و مديريتي، حيطه توسعه فردي، پژوهش، آموزش، فعاليت هاي تخصصي خارج از دانشگاه و خدمات درماني و ارتقاي سلامت اولويت‌بندي گرديد. نتيجه‌گيري: اعضاي هيات‌علمي به هر شش حيطه اصلي، به ويژه حيطه فعاليت‌هاي اجرايي و مديريتي نياز آموزشي دارند. حيطه آموزش به صورت شايسته و درخور، مورد توجه قرار نگرفته است. پيشنهاد مي‌گردد براي برنامه‌ريزي اهميت و وزن هر شش حيطه به صورت استاندارد مشخص شود.

Introduction: Identifying the educational needs is an essential step in planning faculty development and plays an important role in promoting the quality of education. The aim of this study was determination of the educational needs and its prioritization of faculty members in medical school of Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross-sectional study, a questionnaire was developed using the indices identified in an opinion poll, reviewing the literature and similar foreign and Iranian studies, and a guideline about six areas of faculty membersʹ job description. The questionnaire was sent to all basic faculty members of school of medicine (n=70). The items were scored from one to 20 according to the importance of the educational need. Data were analyzed by SPSS software using the mean and standard deviation statistical indices. Results: Different areas of educational needs were respectively prioritized as administrative and executive activities, personal development, research, and education, specialized activities outside the university and health services and health promotion. Conclusion: Faculty members need all these six major areas specially the area of administrative and executive activities. The area of education was not fully regarded as expected. It is recommended to determine the weight development of all these six areas using a standard method.