سبك‌هاي تدريس اساتيد مقطع علوم پايه دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

Teaching Styles of Teachers in Basic Sciences Classes in Medical School of Isfahan University of Medical Sciences

مقدمه: سبك تدريس اساتيد در ارتقاي ميزان يادگيري موثر است. دستيابي به چنين هدف مهمي مستلزم اين است كه مدرسان در سبك‌هاي تدريس خود از شيوه‌هاي متفاوت استفاده كنند. اين مطالعه با هدف تعيين سبك‌هاي تدريس اساتيد مقطع علوم پايه دانشكده پزشكي در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام شده است. روش‌ها: در يك مطالعه توصيفي در سال 1387، تعداد 74 استاد علوم پايه دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان به صورت سرشماري انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه استاندارد سبك تدريس پراشنيگ (TSA) شامل 61 گويه بود. تجزيه و تحليل داده‌ها به صورت ميانگين، انحراف معيار در نرم‌افزار SPSS انجام شد. نتايج: در حيطه روش‌هاي تدريس(2/93) درصد، در حيطه راهبردهاي مديريت (3/97) درصد، درحيطه محيط كلاس(6/71) درصد، و در حيطه فنون برنامه‌ريزي (6/98) درصد اساتيد از سبك انعطاف‌پذير استفاده كرده‌اند. نتيجه‌گيري: توصيه مي‌شود سبك‌هاي تدريس اساتيد برمبناي سبك‌هاي ترجيحي دانشجويان انتخاب شود و كارگاه‌هاي آموزشي در زمينه آشنايي اساتيد با سبك‌هاي تدريس برگزار گردد.

Introduction: Teachers’ teaching style is effective on promotion of learning. To achieve this goal, teachers should use different teaching styles. This study has tried to determine teaching styles applied in basic sciences classes in Medical school of Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In a descriptive study in 2008, 74 teachers of basic sciences in medical School of Isfahan University of Medical Sciences were selected through census sampling. The data collecting tool was TSA standard teaching style questionnaire including 61 items. The data were analyzed in form of mean and SD through SPSS. Results: Based on the findings, %93.2 of teachers used flexible style in domain of teaching methods, %97.3 in classroom management, %71.6 in classroom design and %98.6 in lesson planning skills. Conclusion: It is recommended that teachers’ teaching styles be selected based on students’ preference. Educational workshops should also be held for teachers to make them familiar with students’ learning styles.