الگوي پيشنهادي ارزشيابي آموزش‌هاي پودماني

A Proposed Model for Evaluating Modular Education

مقدمه: ارزشيابي آموزشي از اركان اصلي نظام‌هاي آموزشي است و در استانداردها گوناگون آموزشي نظير ايزو 10015 نيز جايگاه ويژه‌اي دارد. به نظر مي‌رسد براي ارزشيابي اثربخش آموزش‌هاي ارايه شده به فراگيران، صرفاً آزمون‌هاي كتبي يا شفاهي، كافي به نظر نمي‌رسد. براي دستيابي به ارزشيابي اثربخش آموزش، اقدام به طراحي الگويي براي ارزشيابي آموزشي دوره‌هاي پودماني شد، به گونه‌اي كه بتواند بيشترين عوامل موثر بر آموزش را بسنجد. روش‌ها: پيش الگوي ارزشيابي فوق، پس از تدوين، با استفاده از تكنيك دلفي و اجراي آموزشي در 11 دوره آموزش پودماني مديران و روساي بيمارستان‌هاي منتخب كشور و معاونين پشتيباني دانشگاه‌هاي علوم پزشكي، اجرا و ارتقا يافت و به عنوان الگوي پيشنهادي معرفي شد. نتايج: الگوي پيشنهادي مشتمل بر 9 محور ارزيابي و در برگيرنده 134 مولفه به شرح زير است: ارزيابي روزانه فراگير از كلاس (10 مولفه)، ارزيابي روزانه و نهايي فراگير از امكانات و تسهيلات آموزشي و رفاهي (12 مولفه)، ارزيابي نهايي فراگير از دوره (30 مولفه)، ارزيابي استاد از دوره (20مولفه)، ارزيابي استاد از كلاس (20مولفه)، ارزيابي فراگيران از تاثير آموزش در كار (7 مولفه)، ارزيابي منابع آموزشي دروس (6 مولفه)، ارزيابي فراگيران از محتواي دوره (16 مولفه) و ارزيابي اثربخشي آموزشي فراگيران توسط خود (13 مولفه). نتيجه‌گيري: به منظور تسهيل در دستيابي به اهداف آموزشي، نظام آموزشي بايد از ساز و كارهاي مناسب ارزشيابي آموزشي بهره‌برداري كند. بدين منظور الگوي پيشنهادي فوق به عنوان ساز و كاري براي ارزشيابي آموزش‌هاي پودماني و توانمندسازي نظام آموزشي ارايه گرديد.

Introduction: Educational evaluation is one of the main elements of educational systems. It also has a particular role in different educational standards such as ISO 10015. It seems that oral and written examinations are not enough for an effective evaluation of instructions. In order to accomplish an efficient educational evaluation, an evaluation model was designed for educational assessment of modular courses so that, it could assess the most effective factors on education. Methods: After developing the first draft of the proposed model, it was developed and improved using Delphi technique and then implemented in 11 modular educational programs for managers and administrators of selected hospitals and vice chancellors for logistics of medical universities. Finally, it was introduced as the proposed model. Findings: The proposed model included 9 evaluation domain and consisted of 134 factors as follows: daily evaluation of the class by learners (10 factors), daily evaluation of educational and welfare facilities by learners (12 factors), final course evaluation by learners (30 factors), course evaluation by teacher (20 factors), learnersʹ evaluation of the effects of education in practice (7 factors), evaluation of educational resources (6 factors), learners’ evaluation of the content (16 factors), and learnersʹ self evaluation of educational efficiency (13 factors). Conclusion: In order to facilitate the achievement of educational objectives, educational system should make use of appropriate evaluation methods. Therefore, the above mentioned model was presented as a method for evaluation of modular education and development of educational systems.