ميزان كاربست راهبردهاي حل مساله در مطالعه دانشجويان دانشكده‌هاي مختلف دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

Utility Rate of PBL Strategies by Students of Different Schools of Isfahan University of Medical Sciences

مقدمه: تنوع مطالب درسي و اهميت انتخاب راهبردهاي مناسب براي يادگيري مطالب يكي از موضوعات قابل توجه و مهم در مطالعه دانشجويان مي‌باشد. امروزه راهبرد حل مساله كه به عنوان يك مهارت فراشناختي تلقي مي‌شود در يادگيري و اثربخش بودن مطالعه دانشجويان اهميت بسزايي دارد. در اين مطالعه به بررسي و مقايسه ميزان كاربست راهبردهاي حل مساله در مطالعه در بين دانشجويان دانشكده‌هاي مختلف دانشگاه علوم پزشكي اصفهان پرداخته شده است. روش‌ها: اين مطالعه يك بررسي توصيفي تحليلي است كه بر روي 177 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان در سال 88 كه به روش تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند انجام گرديد. ابزار مورد استفاده پرسشنامه آگاهي فراشناختي از راهبردهاي خواندن (MARSI: Metacognitive Awareness of Reading Sterategies Inventory) بود كه روايي و پايايي آن مورد تاييد قرارگرفت. داده‌ها از طريق نرم‌افزار SPSS و با استفاده از آزمون ANOVA تحليل شد. نتايج: ميانگين بكارگيري راهبردهاي حل مساله در بين دانشجويان دانشكده‌هاي مختلف تفاوت معناداري داشت. دانشكده مديريت و اطلاع‌رساني پزشكي با نمره 8/10±22/77 بالاترين نمره و دانشكده دندانپزشكي با نمره 36/17±83/57 پايين‌ترين نمره در ميزان بكارگيري اين راهبردها را به خود اختصاص دادند. كاربست راهبردها برحسب رشته‌هاي تحصيلي تفاوت معناداري نداشت. نتيجه‌گيري: راهبرد حل مساله يك روش فعال و نوعي آگاهي فراشناختي در مطالعه است كه مي‌تواند در كمك به يادگيري بهتر و پيشرفت تحصيلي اثرگذار باشد. در حقيقت جهت‌گيري فعاليت‌هاي پژوهشي و آموزشي بايد به سوي نظام‌دار بودن و تبديل فراگيران به فراگيران استراتژيك باشد. در همين راستا توصيه مي‌شود نظام آموزشي آموزش‌هاي لازم در مورد بكارگيري اين راهبرد را براي دانشجويان فراهم نمايد.

Introduction: One of the most important and significant issues in students’ learning, is choosing and appropriate learning strategy. Today, Problem- Based Learning (PBL) as a metacognitive skill plays an important role in students learning. This study tried to study and compare utility rate of PBL by students of different schools in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: This analytical descriptive study was done on 177 students of Isfahan University of Medical Sciences in 2009. Sampling was done by stratified random sampling method. The tool used was Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSI) whose validity and reliability were both confirmed. Data were analyzed by SPSS 18 software using ANOVA test. Results: There was a significant difference between the mean scores of PBL utility in students of different schools, the highest belonged to the School of Management with the score of 77.22± 10.8 and the lowest was that of School of Dentistry with the score of 57.83± 17.36. There was no significant difference among different university majors regarding PBL strategies utility rate. Conclusion: PBL is an active method and a metacognitive awareness in studying which could improve learning and academic achievement among students. So, the research and educational activities should lead the learners toward active and strategic learners. It is suggested that the educational system provide necessary education for students regarding applying PBL strategy.