بررسي و مقايسه نتايج آزمون‌هاي جامع و ميانگين نمرات دروس دوره علوم پايه دانشجويان رشته پزشكي اصفهان قبل و بعد از تغييرات دروس علوم پايه

Evaluation and comparison the results comprehensive Exam and the mean scores of Basic sciences courses of Isfahan medical students before and after the changes of basic science courses

مقدمه‌: اين مطالعه به بررسي پيشرفت تحصيلي دانشجويان پزشكي پس از تغيير چيدمان ‌(تغييرزمان ارايه دروس) و تغيير در تعداد واحدهاي بعضي از دروس علوم پايه در دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان به منظور ارتقاي كيفيت آموزش دوره علوم پايه صورت گرفت‍‌، كه طي آن پيشرفت تحصيلي دانشجويان قبل و بعد از تغييرات چيدمان و واحدها مقايسه گرديد. روش‌ها: نوع مطالعه توصيفي- تحليلي و جامعه مورد مطالعه 156 دانشجوي پزشكي ورودي نيمسال اول سال 84 (گروه اول،86 نفر) و ورودي نيمسال اول سال 85 (گروه دوم،70نفر) بود،كه به روش همه‌شماري در سال 1388انجام گرفت. در اين مطالعه تغييرات گسترده‌اي در 24 عنوان درسي از دروس علوم پايه كه شامل تغيير ميزان واحدهاي درسي‌، تغيير نيمسال ارايه دروس‌، تفكيك دروس به واحدهاي كوچكتر وحذف و اضافه چند درس از دروس علوم پايه مي‌باشد‌، صورت گرفت و ميانگين نمرات دروس تغيير يافته و ميانگين نمرات آزمون‌هاي جامع علوم پايه و مشخصات دموگرافيك و ميزان مشروطي و سنوات تحصيلي هر دو گروه مقايسه و تجزيه و تحليل گرديد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS و آزمون‌هاي Independent sample t test و‌Chi–Square استفاده شد. نتايج‌: نتايج نشان داد ميانگين دروس فيزيك پزشكي، فيزيولوژي 1، آسيب‌شناسي نظري، آناتومي اندام عملي و نظري، فيزيولوژي 2- الف و فيزيولوژِي 2- ب وفيزيولوژي 2- عملي و ويروس‌شناسي، باكتري‌شناسي نظري، آناتومي تنه عملي، سروگردن عملي‌، ايمني‌شناسي عملي و نظري اختلاف معنادار دارند و بين ميانگين‌هاي آزمون‌هاي جامع دوره‌ها نيز اختلاف معنادار موجود است (003/0P=) به‌ طوري‌كه ميانگين در اسفند 87 يعني پس از تغييرات افزايش يافته است. نتيجه‌گيري‌: يافته‌هاي مطالعه حاضر دلالت بر تاثير مثبت تغييرات انجام شد در ميانگين دروس فيزيك پزشكي، فيزيولوژي1، آسيب‌شناسي نظري، آناتومي اندام عملي و نظري، فيزيولوژي 2-الف و 2- ب و 2- عملي و ويروس‌شناسي و تاثير منفي در ميانگين دروس باكتري‌شناسي نظري، آناتومي تنه عملي، سروگردن عملي‌، ايمني‌شناسي عملي و نظري مي‌باشد و ميانگين بقيه دروس مورد مطالعه تغيير محسوسي نداشته‌، و درنهايت ميانگين آزمون جامع علوم پايه گروه دوم افزايش يافته است‌ (003/0P=) و نشان مي‌دهد كه تغييرات انجام شده لازم و مفيد بوده است.

Introduction: The aim of this study is the evaluation of medical students’ academic achievement after the changes in arrangement and courses of some Basic sciences lessons in school of medicine and comparing their academic achievement before and after the changes in arrangement and the courses. Methods: In this descriptive analytical study 156 samples were selected from 2004 (group 1) and 2005 (group 2) medical freshmen. Changing courses, semester, and separating the lessons into smaller curses and elimination and addition were done in 24 Basic sciences lessons. Then the average scores of changed lessons and Basic Sciences comprehensive exams, demographic characteristics, failure rate and educational years were compared and analyzed in both groups. Data analysis was done by SPSS software using Chi–Square, Independent sample t test. Results: This study showed that there is a significant difference between the mean score of following lessons. these are medical physics, physiology 1, theoretical pathology, practical and theoretical limb anatomy, physiology 1-a and 2-b and 2 practical and virology, theoretical bacteriology, practical trunk anatomy, practical head and neck, theoretical and practical immunology as well as the comprehensive exams mean scores (P=0.003) which increased after the changes in march 2008. Conclusion: The results of this study showed that changes had a positive effect on the mean scores of some lessons (including medical physics, physiology 1, theoretical pathology, theoretical and practical limb anatomy physiology 1-a and 2-b and 2 practical and virology.). However, it had a negative effect on the mean scores of some lesson i.e. theoretical bacteriology, applied trunk anatomy, applied head and neck anatomy, theoretical and practical immunology. The mean scores of the rest did not have a significant change and the mean scores of basic sciences comprehensive exams increased in both groups (P=0.003) which shows the changes were necessary and useful.