الگوي جديد تدريس به دانشجويان پزشكي، براساس تلفيق روش‌هاي رايج آموزشي در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

New Teaching/learning model for medical students, according to integration of usual educational methods in Isfahan University Of Medical Sciences

مقدمه: در كلاس‌هاي درس دانشجويان پزشكي به مشكلاتي بر مي‌خوريم كه در كيفيت تدريس تاثير مي‌گذارند. براي حل مشكلات، برخي از روش‌هاي رايج و موثر در فن تدريس انتخاب گرديدند. پيش مطالعه، مطالعه بسته آموزشي با واسطه كامپيوتر، برگزاري امتحان كوييز در هر جلسه تدريس، و بحث گروهي، تلفيق و با نام روش PCQG الگو قرار گرفته و به صورت پايلوت در تدريس بخش كليه از كتاب پاتولوژي رابينز اجرا گرديد و نتايج آن ارزيابي شد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي-مقطعي در ترم بهمن 89-88 انجام و با مشاهده نتايج مثبت مجدداً در مهرماه 89 اجرا گرديد. ابتدا كل دانشجويان موظف شدند قبل از شروع كلاس‌ها، براي هريك از سه جلسه درسي، يك سوم فصل كليه و مجاري ادراري از كتاب پاتولوژي رابينز را مطالعه نمايند. به اين منظور بسته آموزشي متشكل از فايل صوتي تدريس استاد همراه با اسكن متن جهت استفاده از كامپيوتر براي پيش مطالعه يك هفته قبل از شروع كلاس‌ها در اختيار دانشجويان قرار گرفت. در ابتداي هر جلسه امتحان كوييز برقرار شد. در تمام جلسات به جاي سخنراني از روش بحث گروهي استفاده شد. با استفاده از آزمون چهارجوابي، پرسشنامه با مقياس ليكرت و مصاحبه بدون ساختار با دانشجويان، ميزان موثر بودن اين روش مورد ارزيابي قرار گرفت. نتايج: نتايج گوياي آن بود كه 75 درصد دانشجويان از آزمون‌هاي كوييز نمره قابل‌قبول،9/71 درصد در آزمون چهارجوابي انگليسي نمره قابل‌قبول (متوسط و خوب) و9/73 درصد در آزمون پاياني نمره قابل‌قبول (متوسط و خوب) كسب نموده‌اند. از طرف ديگر به نظر دانشجويان اين روش در مشاركت دادن دانشجويان در بحث‌هاي فعال خوب بوده و باعث گرديده كه ارزيابي مناسب از يادگيري دانشجو در طول دوره صورت پذيرد. نتيجه‌گيري: اين روش مي‌تواند به عنوان الگوي جديد آموزشي موثر در تدريس رشته‌هاي مختلف براي دانشجويان علوم پزشكي گسترش يابد و در سطوح بالاتر اعم از استاني و كشوري نيز مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: In the classrooms of medical students, some times we can see problems that affect teaching quality. For solving common problems, some ways for effective teaching were selected. Including of pre-study, Computer-mediated learning package, quiz exam every teaching session, and group discussion. Then combination of this methods as PCQG model performed for pilot study in the kidney chapter of last edition of Robbins pathology text book. And the results were evaluated. Methods: This cross-sectional study was performed on Persian Bahman month according to solar year, term 88-89 for medical students of Isfahan University. Because of positive results again was done for next series of medical students in mehr 89. At first, studentʹs were Asked to study before the classes, and for each of three sessions, one third of the text was determined (The pilot text was chapter of Kidney and urinary truct of 8th edition of Basic Pathology of Robbins). For this purpose a "training pakage" including of previous teachings and scan of the text was handovered a week before classes. Using Internet also was possible for the students. At the beginning of each sessions Quiz exam was given. In all sessions Insted of lecture, group discussion was conducted. Using multiple choice exam, likert scale questionnare and unstructural interviews with students, the effectiveness of this method was evaluated. Results: The results indicates that 75 percent of students received acceptable scors from Quiz exam, 71/9 percent received acceptable scors from MCQ exam (moderate or good), and 73/9 percent received acceptable scors from total exam. On the other hand in opinion of the students this method could engage students in active discussions properly. Also cause good assessment of students learning, during the course done. Conclusion: This method as a new effective teaching/learning model can be expanded for educating various courses for students of medical sciences. PCQG model can be applied in provincial and national levels. P= Per-study C= Computer mediated Communication Q= Quiz G= Group