كاربرد تيوري‌هاي يادگيري در آموزش باليني

Application of Learning Theories in Clinical Education

مقدمه: هدف از هر آموزشي يادگيري است. در مورد يادگيري نظريه‌هاي متعددي مطرح شده كه هر كدام سعي كرده‌اند در مورد چگونگي يادگيري فراگير توضيحاتي ارايه دهند. نظريه‌هاي يادگيري به معلم در چگونگي انجام تدريس، انتخاب روش تدريس، آماده سازي محيط يادگيري و تعيين فعاليت دانشجو كمك مي‌كند. با توجه به اهميت نظريه‌هاي يادگيري در امر آموزش اين مطالعه با هدف بررسي كاربرد نظريه‌هاي يادگيري در آموزش باليني انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه برخي از متون مرتبط با تيوري‌هاي يادگيري شامل كتب و مقالات از سال 2000 تا 2010 با استفاده از كلمات كليدي يادگيري، تيوري و آموزش باليني انتخاب شدند. سپس متون انتخاب شده از نظر كاربرد هر تيوري در آموزش باليني مورد بررسي قرار گرفتند. در اين مطالعه در مورد نظريه‌هاي يادگيري رفتاري، شناختي (شامل نظريه گشتالت، خبرپردازي، يادگيري معنادار آزوبل، سازندگي، يادگيري اجتماعي بندورا) و نظريه يادگيري بزرگسالان و كاربرد هر يك از آنها در آموزش باليني بحث شده است. نتايج: نمونه‌هاي استفاده از تيوري‌هاي رفتاري در آموزش شامل تدريس در يك الگوي متوالي، ساده تا پيچيده، تدريس كسب مهارت، استفاده از اهداف رفتاري براي تعيين پيامدهاي يادگيري و هدايت ارزشيابي، ايجاد طرح تدريس توسط دانشجويان، و كاربرد تقويت مثبت هستند. تيوري گشتالت از تيوري‌هاي شناختي داراي كاربردهايي نظير سازمان‌دهي رواني به سمت سادگي، تعادل و نظم هدايت شده، درك انتخابي محرك است. نوشتن حكايات نوشتاري و پورت فوليو نمونه‌اي از كاربرد تيوري سازندگي و مدل نقش كاربرد تيوري شناختي اجتماعي است. بر اساس تيوري يادگيري بزرگسالان فراگيران بايد فعال باشند و موارد تدريس شده برايشان كاربرد داشته باشد. نتيجه‌گيري: هر كدام از تيوري‌هاي يادگيري كاربرد خاصي دارند. اساتيد جهت آموزش باليني بايد با توجه به نوع تجارب دانشجويان و مطلب مورد تدريس از تيوري مناسب براي تدريس خود استفاده كنند.

Introduction: The purpose of education is learning. Several theories have been raised about learning, which have tried to explain how learning occurs. They help teachers to choose teaching methods, prepare learning environment and determine studentsʹ activities. Given the importance of learning theories in education, this study aimed to review application of learning theories in clinical education. Methods: In this study, some related published literatures during 2000-2010 were selected using key words including learning, theory and clinical education. Then the selected materials were reviewed for extracting application of learning theories in clinical education. Application of behavioral learning theories, cognitive theories (including Gestalt theory, information processing, Ausubel meaningful learning, constructivism, Banduraʹs social learning) and adult learning theory in clinical education were discussed in this article. Results:Some applications of behavioral theories are teaching in a sequential, simple to complex pattern; teaching the skills; using behavioral objectives for determining learning outcomes and assessment; and providing teaching plan; and positive reinforcement. Principles of Gestalt theory have been used in mental organization towards simplicity, directed balance and equilibrium, and selective stimulus perception. Writing narratives and portfolio are samples of the application of constructive theory. Role models have been used in social cognitive theory. Based on adult learning theory, learners should be active and taught material should be applicable for them. Conclusion: Each learning theory has the particular application. educators must apply proper learning theories regarding studentsʹ experience and target material.