رابطه بين مديريت دانش و يادگيري تيمي در بيمارستان‌هاي منتخب شهر اصفهان در سال 1389

Relationship between Knowledge Management and Team Learning in Selected Hospitals of Isfahan University of Medical Sciences

مقدمه: امروزه دانش به عنوان دارايي ارزشمندي شناخته شده كه مبناي رشد پايدار و رمز حفظ مزيت رقابتي ماندگار يك سازمان به شمار مي‌رود. از اين رو اين تحقيق با هدف بررسي رابطه بين نمره مديريت دانش و يادگيري تيمي در بين كاركنان بيمارستان‌هاي منتخب دانشگاه علوم پزشكي اصفهان صورت گرفته است روش‌ها: اين تحقيق از نوع تحقيقات توصيفي - همبستگي (رابطه‌اي) است. جامعه مورد پژوهش كاركنان بيمارستان‌هاي منتخب شهر اصفهان هستند كه به روش تصادفي طبقه‌اي نمونه‌گيري (196 نفر) صورت گرفته است. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه‌هاي يادگيري تيمي و مديريت دانش بوده كه اعتبار و روايي آن مورد تاييد قرار گرفته است. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و استنباطي استفاده شده است. نتايج: ميانگين نمره يادگيري تيمي 7/20±2/41 است. ازطرفي ميانگين نمره مديريت دانش در بين كاركنان 1/20 ±9/39 است. به طور كلي بين ميزان مديريت دانش و يادگيري تيمي كاركنان با كمك آزمون آماري پيرسون (05/0 > p) رابطه معناداري وجود دارد. نتيجه‌گيري: از آنجايي كه نمره مديريت دانش و يادگيري تيمي در بين كاركنان ضعيف بوده است. مديران و تصميم گيران در بيمارستان‌ها بايستي برنامه‌هايي در جهت ايجاد دانش و نشر و انتقال آن و گسترش فرهنگ يادگيري تيمي طراحي كنند.

Introduction: knowledge is a valuable property that is the basis for constant growth and is a key to sustainable competitive advantage of an organization. This study aimed to investigate the relationship between knowledge management and team learning among staffs in selected hospitals of Isfahan University of medical sciences. Methods: This is a descriptive analytic survey. 196 staff working in selected hospitals of Isfahan University of medical sciences was selected through stratified random sampling. Data gathering was done via team learning (TL) and knowledge management (KM) questionnaires which its validity and reliability were confirmed. Data analysis was done through descriptive and inferential statistics. Results: The mean score of Team Learning (TM) was 41.2 ±20.7 and Knowledge Management (KM) was 39.9 ±20.1. In general there was a significant relationship between KM and TM (p < 0.05). Conclusion: Since KM and TL scores were low, hospital managers should plan for production, dissemination, and transmission of knowledge and team learning culture.