تجارب زيسته متخصصان علوم تربيتي از برنامه درسي تربيت شهروندي فعال براي دوره راهنمايي تحصيلي

Education Experts’ Lived Experience of Active Citizenship Curriculum in Iran’s Secondary Education

پژوهش حاضر با هدف سنجش تجارب زيست شده متخصصان علوم تربيتي از برنامه درسي تربيت شهروند فعال براي دوره ي تحصيلي راهنمايي در كشور ايران انجام گرفته است. اين پژوهش يك پژوهش كيفي از نوع تجربه زيست شده يا همان پديدار شناختي بوده است. شركت كنندگان در اين پژوهش شامل متخصصان علوم تربيتي كشور بوده كه مطالعاتي در حوزه ي تربيت شهروندي داشته اند. روش نمونه گيري با استفاده از تكنيك گلوله برفي انجام گرفته كه در مصاحبه اي با 6 نفر متخصص آغاز شده و تا زمان اشباع اطلاعات ادامه پيدا كرد. جمع آوري اطلاعات، به وسيله ي مصاحبه ي نيمه ساختار يافته توسط دستگاه ضبط صدا انجام شده و داده ها با رويكرد توصيفي- تفسيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است. از مهم ترين يافته هاي اين پژوهش، تدوين چهارچوب برنامه ي درسي شهروندي فعال با استفاده از مدل كلايزي مي باشد كه حداقل 4 عنصر اهداف، محتوا، روش تدريس و شيوه هاي ارزشيابي برنامه درسي تربيت شهروندي فعال براي دوره تحصيلي راهنمايي را پوشش مي دهد. در عنصر اهداف، ريوس هدف هاي تربيت شهروندي فعال در سه حيطه ي شناختي، عاطفي و روان حركتي مطرح شده است. همچنين در عنصر محتوا نيز تاكيد صاحب نظران بر لحاظ كردن موضوعات و مصاديقي بوده كه به كسب دانش، نگرش و توانش در حوزه ي شهروندي فعال منجر شود و در عنصر روش هاي تدريس نيز بر روش هاي فعال و مشاركتي تاكيد شده است. در رابطه با عنصر ارزشيابي نيز بر تلفيقي از شيوه هاي ارزشيابي كيفي و كمي، بر خود ارزشيابي و ارزشيابي مستمر به عنوان شيوه-هاي ارزشيابي مطلوب براي تربيت شهروندي فعال تاكيد شده است.

This study set itself the objective of evaluating the lived experience of education experts of the active citizenship curriculum in secondary education in Iran. This study is of a lived experience or phenomenological type. Snowball sampling method was used to select 6 education experts who studied citizenship in Iran. They participated in interviews which lead to data saturation. Data were collected by means of semi–structured interviews using a voice recorder. Data were analyzed employing descriptive-interpretive approach. One of the main contribution of this research is the development of an active citizenship curriculum drawing on Colaizzi’s model which covers four elements including goals, content, teaching method and evaluation method. As far as the goals are concerned, cognitive, affective-physical were suggested. Regarding the content, they emphasized considering issues and examples which lead to knowledge acquisition, attitudes and ability in active citizenship area. In the element content experts’ focus is to get business attitude and knowledge in three field goals. With respect to teaching method the emphasis was placed on active and participatory methods. Concerning the evaluation component, a combination of qualitative and quantitative, self assessment, and ongoing assessment methods were underscored as favorable methods for active citizenship education.