مقايسه ي تاثير داستان هاي فلسفي ايراني، غيرايراني و داستان هاي عادي بر رشد تفكر فلسفي كودكان پايه ي اول ابتدايي

A Comparison of the Impacts of Iranian and Non-Iranian philosophical Stories And Common Stories on the Growth of philosophical Thought of first Grade Elementary Students in Shiraz

پژوهش حاضر با هدف تعيين تاثير داستان هاي فلسفي ايراني، غيرايراني و داستان هاي عادي بر رشد تفكر فلسفي كودكان پايه اول ابتدايي شهر شيراز اجرا شده است. در اين پژوهش از روش تحقيق نيمه آزمايشي استفاده شده است، با روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي چندمرحله اي 54 دانش آموز پسر و 41 دانش آموز دختر از ناحيه يك آموزش وپرورش شيراز انتخاب و در گروه هاي داستان هاي فلسفي ايراني، غيرايراني و داستان هاي عادي، با توجه به جنسيت تقسيم شدند(6گروه). ابتدا پيش آزمون تفكر فلسفي فيليپ كم روي گروه ها اجرا شد، سپس گروه ها به مدت 10 هفته تحت آموزش-هاي لازم قرار گرفتند و در انتها پس آزمون بر روي آنها اجرا شد. نتايج حاصل از اين تحقيق با استفاده از روش نمره ي افزوده، آزمونt، تحليل واريانس و آزمون تعاقبي شفه نشان داد كه فرضيه ي اول پژوهش مبني بر تاثير داستان هاي فلسفي ايراني بر رشد تفكر فلسفي دانش آموزان اول ابتدايي تاييد شد (07/2 = t ، 04/0 P)، فرضيه ي دوم پژوهش مبني بر تاثير داستان هاي فلسفه غيرايراني بر رشد تفكر فلسفي دانش آموزان پايه اول تاييد نشد. نتايج فرضيه ي سوم نشان داد كه دانش آموزاني كه با كتاب هاي فلسفي ايراني آموزش ديده اند، نسبت به دانش آموزاني كه كتاب هاي فلسفي غيرايراني يا عادي را مورد استفاده قرار داده، از ميانگين بالاتري در تفكر فلسفي برخوردارند. فرضيه چهارم پژوهش، ميانگين بالاتر تفكر فلسفي پسران را در مقايسه با دختران در داستان هاي فلسفي ايراني نشان داد و بالاخره در فرضيه ي آخر، تفاوت معني داري بين پسران و دختران كه داستان هاي غيرايراني را استفاده كرده بودند، ديده نشد.

The present study aimed at investigating the impacts of Iranian and non-Iranian philosophical stories and common stories on the growth of philosophical thought of first grade elementary students in Shiraz. A sample of 54 boys and 41 girls was drawn from among all first grade students in district 1 of Shiraz using stage sampling strategy. They were then assigned to Iranian and non-Iranian philosophical stories and common stories groups divided in terms of their gender (6 groups). The sample was administered a pretest of Philip Cam’s Philosophical Thought. They were then exposed to the required training for 10 weeks and finally were administered the posttest. The results of this study obtained through a use of gain score method, t-test, ANOVA, and Scheffe test revealed that Iranian philosophical stories may affect the growth of philosophical thought of the first grade elementary students (P? 0.04, t = 2.07)hence confirming the first hypothesis. The hypothesis of the impact of non-Iranian philosophical stories on the growth of philosophical thought of the students, however, was rejected. The results also revealed that those students who were trained by Iranian philosophical books gained higher average gain in philosophical thought relative to those students who were trained by non-Iranian philosophical books. Moreover, it was shown that boys achieved higher average gains than that of girls. I was also revealed that there was no significant difference between boys and girls who used non-Iranian stories.