رابطه هوش هيجاني و تنش تحصيلي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بيرجند

Relationship between emotional intelligence and educational stress in the students of BUMS

زمينه و هدف: نظريه هوش هيجاني، ديدگاه جديدي را درباره پيش‌بيني عوامل موثر بر زندگي افراد، اعم از تحصيل يا حرفه فراهم مي‌نمايد. با توجه به مطالعات موجود، افرادي كه مهارت هيجاني بالاتري دارند، در بسياري از حيطه‌هاي زندگي، از جمله عكس‌العمل در مقابل تنش و انجام اقدامات كنترلي در موقعيت‌هاي تنش‌زا موفق‌ترند. با توجه به اين كه دانشجويان، آينده‌سازان جامعه هستند، مطالعه حاضر با هدف ارزيابي هوش هيجاني و تنش تحصيلي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بيرجند انجام شد. روش تحقيق: در يك مطالعه مقطعي از نوع پس رويدادي، 260 دانشجوي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند به روش نمونه‌گيري سهميه‌اي از چهار دانشكده پزشكي، پرستاري و مامايي، پيراپزشكي و بهداشت انتخاب شدند. جمع‌آوري داده‌ها با استفاده از دو پرسشنامه استانداردشده هوش هيجاني شرينگ (با 33سوال و 5 مولفه) و تنش زندگي دانشجويي (با 51 سوال و 9 مولفه) استفاده گرديد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي تي مستقل، ضريب همبستگي پيرسون، آناليز واريانس يك‌طرفه و كاي دو و رگرسيون خطي در سطح معني‌داري 05/0P < مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: 8/65% از افراد مورد مطالعه زن و 1/33% مرد بودند. 6/44% در مقطع كارداني، 2/31% در مقطع كارشناسي و 1/23% در مقطع دكترا مشغول به تحصيل بودند. همبستگي معني‌داري بين نمره هوش هيجاني و تنش تحصيلي دانشجويان مشاهده نگرديد ولي بين هوش هيجاني افراد و جنس رابطه معني‌داري وجود داشت (02/0P=)؛ همچنين بين ميانگين هوش هيجاني و سه مولفه از تنش تحصيلي به ترتيب اولويت علايق و سليقه‌هاي فردي (004/0=P)، واكنش‌ها نسبت به عوامل تنش‌زا (002/0=P) و اقدامات در موقعيت‌هاي تنش‌زا (001/0=P) ارتباط معني‌داري مشاهده گرديد. نتيجه‌گيري: باتوجه به يافته‌هاي پژوهش حاضر به نظر مي‌رسد افرادي كه داراي هوش هيجاني بالاتري هستند، اقدامات بهتري در موقعيت‌هاي تنش‌زا انجام مي‌دهند. نظر به اين كه توجه به هوش هيجاني براي بهبود بهداشت رواني و موفقيت تحصيلي دانشجويان از اهميت و ارزش زيادي برخوردار است، پيشنهاد مي‌گردد تا در برنامه‌هاي درسي و آموزش‌هاي لازم به دانشجويان در رابطه با هوش هيجاني و لزوم ارتقاي آن توجه بيشتري به عمل آيد. واژه‌هاي كليدي: هوش هيجاني؛ تنش تحصيلي؛ دانشجويان علوم پزشكي

Background and Aim: Emotional intelligence (EI) theory provides view about predicting effective factors in peopleʹs life whether in education or profession. Respect to present studies, people who have higher emotional skills are more successful in many of life dimensions including reaction to stress and controlling stress situations. Since students will make the future of society, this study was done to evaluate relationship between emotional intelligence and education stress in the students of BUMS. Materials and Methods: In this cross sectional study 260 students were selected by proportional sampling from four faculties: medical, nursing and midwifery, premedical and hygiene. Data was collected by two questionnaire: standardized EI sharing (33 questions, 5 domains) and student-life stress inventory (57 questions, 9 domais). Data was analyzed by t-test independent, Pearson correlation, and ?2 and regression logistic in surface ??0.05. Results: 65.8% participants were women and 31.1% were Men. Participants were 44.6% in associate diploma level, 31.2% in bachelor and 23.1% in MD. There isnʹt significant correlation between EI scores and educational stress in students .There is significant relationship between EI with sex (P=0.02) and mean of EI scores with 3 domains of educational stress: personalʹs favorites (P=0.004), reaction to stressors (P=0.002) and doing in stressful situations (P=0.001) respectively. Conclusion: Since EI are very important for mental health and educational success, therefore it is recommended to pay more attention to it in curriculum and trainings for students . Key Words: Stress life students, Emotional intelligence, Students