ارزيابي نيازهاي آموزشي مكمّل از ديدگاه دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي بيرجند در سال 86-1385

Evaluation of the Complementary Educational Needs in the view of the Nursing Students of the University of Medical sciences of Brigand

زمينه و هدف: برنامه آموزش پرستاري با توجه به رويكرد تغير مداوم سيستم‌هاي مراقبتي و پيشرفت روزافزون دانش پرستاري و شكاف موجود بين تيوري و بالين، نياز به بازنگري دارد. مطالعه حاضر با هدف تعيين نيازهاي آموزشي مكمّل از ديدگاه دانشجويان پرستاري انجام شد. روش تحقيق: در اين مطالعه توصيفي، تمامي دانشجويان سال آخر به روش سرشماري انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. جهت جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه‌اي شامل مشخصات فردي، نيازهاي مكمّل آموزش نظري و باليني، عوامل موثر بر ارتباط بين آموخته‌ها و بهبود مهارت‌هاي پرستاري، چگونگي ايفاي نقش، انگيزه و رضايتمندي استفاده و بر اساس مقياس ليكرت ارزش‌گذاري گرديد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماري SPSS و شاخصهاي آمار توصيفي در سطح معني‌داري 05/0P? مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: نمونه‌هاي مورد مطالعه 48 دانشجوي پرستاري (7/66% دختر و 3/33% پسر) بودند. به نظر بيشتر دانشجويان، نياز آموزشي پرستاران در زمينه ايفاي نقش مديريتي در حدّ خيلي زياد، پژوهشي در حدّ زياد، حمايتي- حفاظتي و نقش مراقبتي در حدّ متوسط بود. به نظر 5/37% دانشجويان، ميزان كاربرد و از نظر 6/39% ارتباط بين آموخته‌هاي نظري و باليني متوسط بود. به نظر 7/41%، عملكرد كاركنان بخش‌ها بر اساس روشهاي علمي روز، در حدّ ضعيف بود. از نظر بيشتر دانشجويان به ترتيب افزايش تجربه، بهبود مهارت‌هاي شناختي، ارتباطي، رواني، حركتي و عاطفي در كيفيت عملكرد پرستار موثر بود. 7/41% دانشجويان، پژوهش را تا حدّ خيلي زياد بر بهبود عملكرد پرستار موثر مي‌دانستند. 8/45% از آنان برخورداري از دانش روز و ارتباط با مراكز اطلاع‌رساني پرستاري را وظيفه خود مي‌دانستند. ميزان رضايت 4/35% از دانشجويان از آموزش مهارت‌هاي باليني و 8/45% از آموزش نظري در حدّ متوسط بود. نيازهاي آموزشي دانشجويان دروس باليني شامل: آموزش CPR نوزادان و بالغين، تفسير آزمايشات، تفسير ECG، آموزش فوريت‌ها و كمكهاي اوليه در حدّ خيلي زياد بود. بيشتر دانشجويان به ترتيب 62% عملكرد مربي كارورزي، 9/47% عملكرد كاركنان بخش، 9/47% تجهيزات استاندارد در بخش‌ها، 8/43% استفاده از روشهاي آموزشي مختلف و 2/29% كاربرد استانداردها را بر ارتباط بين آموخته‌هاي نظري و باليني موثر مي‌دانستند. نتيجه‌گيري: ايجاد تغيير در برنامه‌هاي آموزش نظري و باليني با هدف ارتقاي دانش و مهارت باليني ضروري به نظر مي‌رسد. از بين بردن شكاف بين آموزش نظري و باليني تنها با تربيت پرستاران كاربردي و تفكيك رشته‌هاي مختلف پرستاري ويژه، كودكان، اعصاب و ... پس از گذراندن دوره پرستاري عمومي ميسر مي‌باشد. واژه‌هاي كليدي: نياز آموزشي؛ پرستاري؛ دانشجو

Background and Aim: According to the approach of continuous changing of the health systems, the increasing progress in nursing knowledge and the gap between theory and practice, the Nursing Education Program needs to be revised. The present study was accomplished to define complementary educational needs from nursing students’ point of view. Materials and Methods: The descriptive study has been done on all senior nursing students through the census method. A questionnaire was used including demographic characteristics, complementary educational needs, effective factors on the relation between education and improving practice skills, quality of performing the role , satisfaction and motivation. It was evaluated based on the Likert scale. Data were analyzed by descriptive statistics applying SPSS software (P?0.05). Results: The sample consisted of 48 nursing students; 66.7% girls and 33.3% boys. In the view of the most students, nurses’ educational need in the ground of performing the managerial role was very great, research need was great and protected-protective, curative need was average. In the opinion of 37.5% of the students the degree of application and in the view of 39.6% of them the relation between clinical and theoretical learned matters were average. 41.7% of them believed that wards personnel performance is weak based on today’s scientific methods. In the opinion of the most students, the increase of experience and the improvement of cognitional, relational, psychological, motor and emotional skills had an effect on the quality of the nurse performance. 41.7% of them believed that research had a very great influence on the improvement of the nurse performance. 45.8% of them thaught of having today’s knowledge and contact with the nursing dissemination centers of information as their duty. 35.4% of the students were satisfied averagely with the education of the clinical skills, and 45.8% of them with the theoretical education. The studentʹs educational needs in clinical subjects including: CPR of infants and adults, interpretation of tests, interpretation of ECG, educating emergencies and First aids were very great. Most of the students believed that : 62% performance of the practical training educator , 47.9% performance of the ward personnel , 47.9% standard equipment of the wards, 43.8% applying different educational methods, 29.2% applying the standards had respectively an effect on the relation between the clinical and theoretical learned. Conclusions: It sounds necessary to change the theoretical and clinical education programs with the purpose of promoting the knowledge and clinical skills. Filling the gap between the theoretical and clinical education is possible only by training the nurses and separating the various nursing fields after passing general nursing course. Key Words: Educational need, Nursing, Students