اثر بخشي آموزش نظريه ذهن بر ارتقا سطوح نظريه ذهن دانش آموزان كم توان ذهني آموزش پذير

The Effectiveness of Theory of Mind Training on the Promotion of Theory of Mind Levels in Educable Intellectual Disability Students

هدف از اين مطالعه تعيين اثر بخشي آموزش نظريه ذهن بر ارتقا سطوح نظريه ذهن دانش آموزان كم توان ذهني بود. پژوهش از نوع مطالعات تجربي با پيش آزمون- پس آزمون با يك گروه كنترل بود. 30 نفر از دانش آموزان دختر كم توان ذهني با دامنه سني 12-8 سال با استفاده از روش نمونه گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. بعد از همتا سازي بر اساس سن تقويمي و هوش و نمرات نظريه ذهن، به دو گروه آزمايش (15 دانش آموز) و گروه كنترل ( 15 دانش آموز) تقسيم شدند. نظريه ذهن به مدت 9 جلسه به دانش آموزان در گروه آزمايش، آموزش داده شد، اما گروه كنترل هيچ نوع آموزشي در اين زمينه دريافت نكردند و فقط در جريان برنامه‌هاي معمول مدرسه قرار گرفتند. پس آزمون براي هر دو گروه اجرا شد. ابزار پژوهش شامل آزمون 38 سوالي نظريه ذهن و آزمون ماتريس هاي پيشرونده ريون بود. داده‌هاي به دست آمده از پيش آزمون و پس آزمون هر دو گروه با استفاده از تحليل كوواريانس مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه آموزش نظريه ذهن اثر معناداري بر ارتقا سطوح نظريه ذهن دارد p( < 0/001).

The aim of the present study was to determine the effectiveness of theory of mind training on the promotion of theory of mind levels in students with intellectual disability. The research followed an experimental design with pretest and posttest measurement, and included a control and an experimental group. 30 intellectually disable female students, 8-to-12 years were selected using multi-stage cluster sampling method. After matching the groups for their age, their intelligence and theory of mind scores, they were divided into two experimental (N=15) and control (N=15) groups. Students in the experimental group were trained for 9 sessions with theory of mind but the control group did not receive any training. Measures included a 38-item questionnaire testing the participants’ theory of mind and Raven’s Progressive Matrices. The results of an ANCOVA showed that the theory of mind training had significant effect on the promotion of the theory of mind levels (p < 0.001) among 8-12 year old female student with intellectual disability.