كارآيي دوره هاي ضمن خدمت از ديدگاه دبيران تربيت بدني مدارس شهر تهران

Efficiency of in-Service Courses from Physical Training Teachers Viewpoint

هدف ‌از اين پژوهش، بررسي ديدگاه معلمين‌ و دبيران ترييت بدني در مورد كارايي كلاس هاي ضمن خدمت تربيت بدني شهر تهران مي باشد. جامعه آماري اين تحقيق شامل كليه دبيران تربيت بدني شهر تهران است كه2130 نفر مي باشند و 332 نفر از دبيران ‌تربيت بدني با روش ‌نمونه‌گيري‌ تصادفي ‌انتخاب ‌شدند. روش انجام اين تحقيق از نوع توصيفي ‌و همبستگي بوده كه در آن ‌از پرسش نامه محقق ساخته كه حاوي 35 سوال بسته پاسخ است، استفاده شد. يافته هاي تحقيق نشان داد كه نقش ‌كلاس هاي ضمن خدمت بر ارتقا كيفي نحوه آموزش 41.2%، كيفيت آموزشي مديريت و هماهنگي و نحوه ارزشيابي پاياني 39% و در حد زياد مثبت ارزيابي ‌شده است. تاثيركلاس هاي‌ ضمن ‌خدمت ‌در افزايش ‌فعاليت هاي‌جنبي 37% و در حد بسيار كم، تاثيركلاس ها در بهبود روابط شغلي 27.5% و در حد متوسط ‌ارزيابي ‌شده است. دبيران‌ تربيت بدني، ‌نقش‌ انگيزه هاي‌ غير مادي ‌را نسبت‌ به ‌انگيزه‌هاي مادي‌ در استقبال از شركت در كلاس ها 3/56% مثبت ارزيابي كرده‌اند. هرچند كه ‌نقش‌ انگيزه‌هاي ‌مادي‌ نيز با 42.6% با اهميت ‌تلقي ‌شده‌ ‌است. بين ‌سابقه ‌تدريس‌‌تربيت‌بدني‌ و ‌ميزان ‌علاقه‌مندي‌ به شركت ‌مجدد ‌در‌ كلاس ها (0.14p=‌‌)، ضرورت ‌و لزوم ‌برگزاري ‌كلاس هاي ‌‌ضمن‌ خدمت (0.34p=)، ارتباط ‌معني‌داري ‌وجود ندارد. بين ‌نوع‌ مدرك ‌تحصيلي ‌و ميزان ‌علاقه‌مندي ‌به ‌شركت ‌مجدد در كلاس هاي ضمن‌خدمت (0.56p=)، ضرورت ‌و لزوم ‌برگزاري ‌كلاس هاي ضمن‌خدمت (0.16p=)، ارتباط ‌معني‌داري‌ وجود ندارد. بين ‌نوع مدرك تحصيلي‌ و استفاده از طرح درس بعد از شركت در كلاس ها (0.047p=)، ارتباط معني داري وجود دارد.

The purpose of this research is to study the recognition of physical education teachers’ views about the efficiency of in-service courses of physical education of Tehran. The population of this research includes 322, all teachers work in the city of Tehran. They were selected by using the means of random-sampling. The method of this research in terms of purpose is practical (applied) and data gathering is descriptive type. The results showed that the role of in service courses for qualitative promotion of teaching method, educational quality, (38%) management and coordination and the method of final assessment(39,5%) is evaluated at a high level positive. The effect of in service classes on increasing the extra activities (26.6%) and improvement of professional relationship (27.5%) is evaluated at a medium level. The education teachers have assessed the role of intellectual motivation (56%) more positive than the role of material motivations for participating in in-service classes, although the role of unintellectual motivations (42%) has also been assessed important. There is no meaning full relationship between teaching experience of physical education and the rate of interest for further participating in in-service courses, necessity for holding the in-service courses. There is no meaningful relationship between the kind of education degree and the rate of interest for further participating in in- service courses, necessity for holding the in-service courses and the use of lesson planning after participating in the in- service courses.